2019-2020年三年级信息技术上册 发布我们的环保宣传片教案 龙教版.docVIP

2019-2020年三年级信息技术上册 发布我们的环保宣传片教案 龙教版 教学目标 1. 知识目标：使学生学会并灵活掌握设置影片属性和动画的导出和发布。 2. 能力目标：通过学习动画的导出和发布，培养学生自主学习和实际操作的能力，激发学生制作Flash动画的兴趣。 3. 情感目标：学生的审美能力。 教学重点 掌握如何发布动画作品。 教学难点 是动画的导出和发布时如何根据不同需要选择不同的文件和格式类型。 教学准备 硬件资源：多媒体网络教室，操作平台 或实物投影仪。 软件资源：Flash，制作相关的多媒体课件。 素材资源：.提供优秀的Flash动画的实例，提高学生的鉴赏水平。 教学过程 一、创设情境，提出问题 同学们，我们在前面一共学习了哪几种动画？他们分别属于那一种动画形式？我们制作的“海上日出”的作品已经大功告成了，大家制作的“海上日出”的作品也比较精美，（播放此动画）一是在有IE浏览器（网上）播放，一是在有Flash播放器的电脑里放映。那么你们想不想把自己的作品发布出去呢？今天就让我们一起学习动画的导出和发布。 这种情境的创设使学习能和现实情况相一致的环境下发生，激发学生的学习兴趣和创作热情。 二、自学探究，协作学习 通过多种方法学习动画的导出和发布，如：通过网上邻居访问教师机中的教学课件，即动画的导出和发布的操作方法；可以生与生间的讨论、交流、合作和教师点拨等渠道掌握动画的导出和发布的操作方法。…… 首先由学生通过网络的协助，访问学习资源来自主地进行探索学习，依据自身的学习能力和知识结构，自主学习完成相应程度的学习任务。学生尝试后，提出疑难问题。 如：1. 导出影片和导出图像有什么区别？ 2. 如何选择合适的文件发布格式？……教师提出问题给同学们一个探索、尝试的空间，如：1.修改菜单中的修改图层和修改场景有什么作用？你亲自试一试。 3. 除了使用“导出”命令导出以外，你还有别的什么方法导入单幅的图像吗？ 然后小组进行讨论交流、合作研究，把在尝试中遇到的问题通过小组协作一一来解决，如果学生解决不了的，教师进行点拨示范，着重演示如何进行影片的发布？ 接着，让学生再实践，继续完善自己的作品，此时教师课间巡视，发现问题及时给予辅导。 小结：同学们，我们学会了动画的导出和发布，所以学了就要灵活的运用，创作一个作品就要发布出去，让大家都能分享么你成功的快乐啊！ 因为是最后一节课，教师有必要强化本课的重难点使学生懂得保存、导出和发布是截然不同的。在单元练习后教师要对学生学习情况作以评价，对学生的量表不仅要自己分析，教师更要进行分析，指出通过这一段时间对于Flash的学习，虽然我们每位同学都有了一定的收获，但是，这还远远不够，要想创作出精美的动画作品，需要我们不断地学习、钻研、探索。 建议条件好的学校采用建构主义的抛锚式教学，这种教学需要环境的支持。而在现阶段，我们可以为学生提供的学习环境，就是在网络教室中创设交互性的网上学习平台。 FLASH的学习平台我们以网站的形式放在服务器上。学生通过访问服务器来访问这个学习站。站点的主要内容包括基础操作、实例详解、教学锚点、优秀作品四个主要模块。基础知识和实例详解均属于知识范围，是进行学习的支援资源。因此，除了分布在首页之外，还提供了查询机制，供学生进行查询；而教学锚点则是上课时查找资源的触发点，在教学锚点中将知识按从易到难螺旋式组织，为每一知识点提供多个不同的入口，使学生熟悉在不同的任务环境下如何应用该知识点；提供多点互连，帮助学生形成知识网络。同时，在页面中，为每一次课设定不同的学习任务，基本目标，提高目标，使得每位同学在每节课上都能循序渐进，体验到学习的乐趣和成功的喜悦。 为了激发学生的学习积极性，在网站上我们设置了一个优秀作品模块。链接学生在学习过程中制作的优秀作品。一方面，学生的学习成果能够得到大家的承认，能增强学生的成就感，把外界的期望和要求转化为学生本人学习的内在需要，产生强大的学习内驱力；另一方面，也为其它同学设定了参照目标，激发学生的好胜心，自我鞭策，从而更好地进行学习。 三、总结 先自己评价，以便增加自信，同学之间互相欣赏作品，取长补短。然后进行师生互评、生生互评，通过多种形式的评价，以达到最佳的教学效果，让学生拥有成就感。评价的形式也可以多种多样，如星级评价、运用网络环境评价，如：BBS、Netmeeting等。 表一（参考） 自评 互评 设置影片属性 导出影片和图片 影片的发布 评 价 标 准 你真棒！A 比较好！B 还需加油！C 附送： 2019-2020年三年级信息技术上册 和键盘打交道—键盘指法和基本操作教案 鄂教版 ? 活动任务 　　一般情况下，我们使用计算机都离不开键盘操作，所以要学会和键盘打交道。　　1．学会正确地操作键盘。　　2．认识和熟悉键盘的