福建省2016年优质录像课评比人教版必修一教案 物质跨膜运输的方式莆田二中 .docVIP

《物质跨膜运输的方式》教学设计 莆田第二中学 朱玲玲 一、教材分析 人教版必修1第4章《细胞的物质输入和输出》共3节内容，第1节《物质跨膜运输的实例》主要说明细胞膜是选择透过性膜，膜为什么具有选择透过性？这与第2节膜结构有关，第3节在细胞膜的亚显微结构基础之上，带领学生继续探究细胞膜控制物质进出功能的方式和原理。这3节内容的内在联系是：功能—结构—功能。本节内容是在初步了解生物膜结构和功能的基础上进一步学习生物膜的功能，是对已掌握知识的拓展，对学生的 要求更高。这样的编排符合认识的规律，有助于帮助学生建立结构与功能相适应的观点。 二、学情分析 奥苏伯尔的认知同化学习理论提出：学生对新知识的学习必须以已有的认知结构为基础。高一学生已经具备了细胞膜的结构、水分跨膜运输实例的基础，掌握了蛋白质多样性的知识，为新知识的学习奠定了认知基础；并具备了一定的分组讨论、自主探究与合作学习的能力，以及发现问题、提出假说、设计实验方案的能力。因此可以通过动画、文字、图表资料等具体展示某些物质跨膜运输的实例，来设计不同的探究主题，引导学生观察讨论，进行自主探究学习；同时可以通过建构数学模型、解读数据图、描述模式图等，来帮助学生实现对细胞膜控制物质进出方式的感性认识到理性认识的上升，深刻领会膜结构与功能相适应的观点