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第三章 整式及其加减 4.整式的加减（二） （一）教学目标 1.在具体情境中体会去括号的必要性，了解去括号法则的依据； 2.归纳去括号法则，能利用法则进行去括号运算； （二）教学重点 识记法则，并应用其正确解题 （三）教学难点 理解法则的含义（尤其是括号前是“一”号的） （四）教具准备 见配套ppt （五）教学方法 探究性学习等 三、教学过程设计 本节课由四个教学环节组成，它们是：①情境引入，导出主题；②自主探究，明晰法则；③法则应用，归纳步骤；④巩固练习，分层评价。 第一环节：情境引入，导出主题。 活动内容：教材【还记得用火柴棒摆正方形时，……，这三个代数式是相等的。】 活动目的：旨在让学生明白小明、小颖、小刚3个同学的答案都是正确的，但小刚的结论是最简化的，小明、小颖的结论可以利用运算律去括号变成小刚的简化结论，点明主题“去括号”的必要性，它可以把一些式子化繁为简。 注意问题: 1、这里不要去追求“摆火柴棒”规律的来历，否则重点被转移了。 2、让学生自己比较3个结论，去发现一些有关结论。如：3个结果相等，去括号可以化繁为简或去括号的必要性等。 3、教师为了比较方便形象的引导学生比较这些式子，可设计PPt一张，展示小明、小颖、小刚三种结论等。 第二环节：自主探究，明晰法则。 活动内容：教材【议一议，……，原括号里的符号都要改变】 活动目的：旨在比较“去括号”前后的变化情况，即括