初中英语中的趣味教学思考.docVIP

初中英语中的趣味教学思考 　　“语言是抽象的事物，不是可以量化到上几节课或学习几年就可以学好的”，学本民族语言如此，学习英语更是如此语言的学习重在兴趣的培养，环境的创设，只要教学得法，便可事半功倍要取得这样的好效果，趣味教学可以说是一种好方法。 　　中学生的年龄特点是:爱说爱动，自我约束、自我控制能力不强，如果教学中忽视这些特点，单纯沿用传统教学模式，使用传统教学方法进行机械地讲解，把冷冰冰的语法、枯燥的单词毫无修饰地放在他们面前，仅仅依靠教师的那点威严强迫他们学习，学生在学习上没半点的积极性和主动性英语这门语言是学不好的目前，中学英语教学质量不佳，恐怕这是一个主要原因学习需要兴趣，就某种意义上讲，学英语就更需要兴趣如何激发学生的学习兴趣，并保持它，使之成为他们学习的动力，正是趣味教学考虑的出发点。 　　我感觉在英语教学中:“兴趣是最好的老师，我把老师比喻成厨子，把学生比喻成就餐者，把知识比喻成食物如何能让就餐者认可你的食物，这就需要厨子根据就餐者的口味，时时更新食物花样，在不改变营养结构的基础上去吸引就餐者的眼球”因此，我认为，在英语教学中我们要考虑三方面因素，一是教育者，二是受教育者，三是教育内容，除此之外还要考虑这三者之间的内在关系英语教学中应把趣味放在首位，而英语趣味教学的核心问题是:要建立平等的师生关系;要有以学生为主的教学模式;采用灵活多变的教学方法，让学生养成良好的说英语习惯等，让学生做中学，学中用，从而激发兴趣，学习主动，提高效率由于教师的素质不相同，教学对象不同，使用教材不同，因而进行趣味教学没有也不可能有固定的模式可循但趣味教学所探讨的这些方面和所要追求的效果是相同的我愿就此谈几点自己的拙见，以期引起同仁的兴趣，共同探讨这个问题，来推动中学英语教学。 　　一、绝对平等的师生关系 　　确立绝对平等的师生关系，与学生平等对话教师要平视着和学生交流，与学生处于平等地位，让学生真正感到教师是他们的朋友，是合作的伙伴只有拉近师生间的“心灵距离”，才能更好地开展教学工作教师在整个教育过程中，必须充分尊重学生的个性特点，尊重学生的人格和尊严对每一个学生都要以诚相待，即使学生有这样那样的错误缺点，教师也应以理服人，给予真诚的帮助同时，作为教师应该明确信任也是一种教育力量，它能增强学生的自信心，会激励他们克服困难，勇于争先学生往往能够从教师的信任和期待中体验到自己的尊严，认识到自身的价值，从而激发自己要不断进取。 　　二、真正以学生为主，教师为辅的教学模式 　　以学生自学为主的课堂教学模式，实打实地着眼于让学生通过自学，获得真正的知识，得到能力的培养与提高，养成良好的学习习惯在这一教学理论的指导下，在课堂教学中如果能认真落实“启、读、练、知、结”的教学模式，我们就能得到教学相长的效果首先，做到启发、诱导，主要内容是从旧知识引入新知识，问题的提出，应该力求为学生创设情境或提示教学方法和教学程序，主要形式以教师面对全体学生讲授或提问其次，“读”“练”结合，培养自学能力“读、练”是这个教学模式的关键环节，应给学生充裕的学习时间在这个时间里，教师应注意教给他们读练的方法:进行常规性读练，学会解决自己提出的问题，然后再通过反复阅读，了解课文主要内容“读”包括不同的阅读方式，如跟读、朗读、默读、速读等;“练”是学生按教材或教师提出的要求完成课堂上的练习，接受各种能力的训练重视“知”的程度，及时予以帮助“知”也是模式的主体，这是学生结束“读练”的自学环节后的知识反馈，它是“自检”和“他检”相结合的教学活动，是教师具体了解学生自学情况的重要手段在课堂教学中，学生之间人际互动的主要行为是竞争与合作，学生间的竞争行为可以说是一种天然行为，而学生间的合作行为，尤其是真正意义上的合作则要看课堂教学系统是否提供了必要的条件-精心准备好的合作学习小组和活动时间“结”得中寄，激发继续学习的兴趣和信心“结”就是小结，一是教师对本节课学习的内容进行归纳、概括，起到画龙点睛的作用;二是小结本节课的学法，使学生通过课堂的自学及教师有目的的点拨，从中懂得学习的方法这个环节时间虽短，内容也简单，但教师的语言必须生动，概括的内容必须精练，要让学生从教师的“结”中得到学习的满足和继续学习的兴趣和信心。 　　三、灵活多样的教学方法为手段，使课堂充满情趣 　　我常利用“画”“唱”“演”等教学手段来激发学生的学习兴趣画对于初一学生来说是一种最直观、最有效的教学手段因为它有着特有的信息沟通作用，能提示语言与事物之间的本质联系且可以提高学生学英语的浓厚兴趣，教学效果也十分好“唱”的运用英语歌不仅能活跃课堂气氛，增添浓厚的学习兴趣，还能加深师生之间、学生之间的感情如:知道有学生过生日时，教师就可以和学生一起给他