2019-2020年三年级英语下册 Module 2 Unit 5(2)教学反思 广州版.docVIP

2019-2020年三年级英语下册 Module 2 Unit 5(2)教学反思 广州版 英语教学的规律，应顺应学生的身心发展特点。其呈现方式灵活多样，有助于形成自主、合作、探究的学习方式；更重视激发学生的学习兴趣，为学生的自主学习创造条件，使学生在学习中不断有所发现，不断获得成功的体验，不断提高英语综合能力。 一、创设情境，激发兴趣。 　　兴趣才是最好的老师。只有学生感兴趣的内容，他们才愿学乐学。三年级的学生天性活泼好动，注意力的持久性不长，在学习的自觉性方面还欠缺，所以在教学过程中结合儿童的心理特点，应当采取形式各异、生动活泼、灵活多变的方式呈现单词及句型，重视情景的引入，以游戏、小诗歌、歌曲提高学生学习的主动性和积极性。 动物这一课是孩子们喜闻乐道的话题，在这一课里,我努力为学生创设情景,老师有一家宠物店,请学生猜猜宠物店里有些什么动物,很自然学生就会运用上节课学的疑问句Do you have any…?兴致昂然地猜猜我宠物店的宠物,当然这时我会不停地通过精美的多媒体课件展示可爱的宠物,伴随着欣喜的声效。这时,猜对的学生激动不已,没猜对的学生也锲而不舍,相当投入重新再来。 英国教育专家Jayne Moon(xx)的研究表明，孩子具有Go for meaning的天性，即在学习语言时，孩子的注意力通常首先放在语言的意义(meaning)上，他们很少注意到语言形式(form-指