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如何在小学数学教学中激发学生的学习兴趣 　　兴趣是指人力求认知某种事物或进行某种活动的心理倾向。 兴趣做为心理倾向是稳定的，而非偶然的。 兴趣在教学活动中有着重要的意义。 人的智商虽然受遗传因素的影响，有所差距。 但真正决定学生学习成绩的，主要还是看学生对学习是否有足够的兴趣。 有了足够的兴趣，才能发挥出学生的想象力和创造力， 从而提高学生的学习成绩。而智商的差距，在这里可以忽略不计。 即使智商再高，如果对学习不感兴趣，那么，也不会有所成就。 “知之者不如好之者，好知者不如乐之者。 ”乐之者才是学习中的最佳境界。实践证明，兴趣是学生养成良好学习习惯的直接动力。 对学生而言，如果对这门课产生了浓厚兴趣，无论难易程度如何，都会全身心地投入，学习效果也一定不错。 学习兴趣越浓，学习的积极性就越高，学习的效果就会越好。 故此，提高学生的学习兴趣，才是决定学生学习成绩的重要因素。 既然学生的学习积极性在教学过程中，起到了如此关键的作用，那么，在小学数学教学中怎样才能激发学生学习数学的积极性呢? 　　一、 创设和谐宽松的环境激发学生的学习兴趣 　　心理学研究表明， 教学环境与学生学习有着必然的联系， 良好的课堂气氛能调动起学生学习的积极性， 使学生学习的思维处于最佳的状态。 在课堂教学中，只有在愉悦、 和谐的课堂气氛下学生的学习热情才会高涨，课堂参与积极性高。 和谐宽松的课堂气氛，有利于构建良好的师生关系，并将在师生沟通时，起到重要作用。 所谓“亲其师，信其道”，与学生建立和谐的人际关系，在这样的环境中，教师与学生彼此之间会具有更大的心理相容性， 双方的交流会更加积极主动， 师生之间才能形成互动交流的对话平台。 学生才能轻松愉快、活泼热情、兴致盎然地发挥想像力，以最佳状态进行数学学习。 　　例如， 在课堂教学中有意识地创造学生喜爱的问题情境，在生动、有趣的情境中出示例题，可以激活学生的思维，顺利地把学生引入与课题学习有关的活动中来，并能充分地调动学生学习的积极性与主 动性， 使学生在积极思考的思维状态下进行研究、讨论、合作和交流，有利于学生理解和掌握所学知识。 　　二、趣味性激发学生的学习兴趣 　　教师在教学过程中要特别注意对学生学习兴趣的培养，力求生动有趣。 激发学生学习的兴趣，找准新旧知识的连接点。 学生在学习数学中完全陌生的内容是很少 见的，对学习的内容总是感到既熟悉又陌生。要让学生在新旧知识的比较中找出共同点与区别点，顺利地完成正迁移，通过类似的探索解决新的问题。教师授课应采用启发自主式， 教师学做导演，让学生扮演主角，让学生积极参与课堂教学的全过程，真正体现“以学生为主体的课堂教学模式”。 　　教师应鼓励学生大胆举手踊跃发言，提出质疑，展开讨论。 教师要积极评价学生回答的问题， 保护学生学习的积极性。 在教学中，教师运用多变的教学方法，尽可能创造轻松、愉快、和谐的学习环境，使学生轻松地掌握所学知识。 　　例如， 教师可根据所学的内容以故事的形式讲一些相关的人或事， 创设情境增加学生的好奇心，营造出一个轻松和谐的氛围。 教师还可以根据所学内容以游戏的方式， 让学生体会到学习兴趣之乐。 如在低年级教学中用开火车、开房门、找朋友、夺红旗、放鞭炮等游戏，使学生“动”起来、“活”起来，真正成为课堂的主体，使学生在轻松、愉快的气氛中学到数学知识。 这样， 不但吸引了学生的注意力，也更容易让学生理解和接受新知识，学生十分欢迎，兴趣更浓，教学效果也更好。 　　三、竞争情境激发学生的学习兴趣 　　好胜心是每个学生的天性， 在教学中充分激发学生的好胜心， 让学生得到进取之乐。 如，在口算时看谁算得又快又准确，在回答时实行抢答，看谁先回答出来。 在进行简便运算时，看谁的方法最简便。 在解答计算分数百分数应用题难度较大的时，看谁最先解答出来，比一比谁用的方法对，并亲自讲解争当小老师。学生的参与欲望是一个不容忽视的因素， 而学生的认知环节是学生学习动机的源泉，也是学生积极参与思维学习的原因。所以，教师在教学中要不断设置认知环节，激发学生的参与竞争的欲望。 　　四、树立标杆激发学生的学习兴趣 　　人无论大小，都有自己的理想和目标，只是理想和目标不同而已。 所以，一定要给学生树立一个理想和目标，无论是本班的，还是本校的， 或是从本校走出去的成功人士，都可成为学生的标杆性人物。俗话说，榜样的力量是无穷的。 有了这样一个榜样， 就会使学生有一个努力的方向和奋斗的目标。 有了这个目标，学生就会为实现这个目标， 而更加刻苦和努力。 同时，也会激发出学生的学习兴趣。 　　五、严格管理强促学生的学习兴趣 　　子不教父之过，教不严师之惰。 在学生成长的道路