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将可持续发展观融入应用型本科高校生物教学中的探讨 　　在经济全球化、社会信息化和生态环境破坏加剧的21世纪,教育事业也将面临新的挑战。生物学科与人类生存健康和生态环境密切相关,是21世纪的主导科学，这一观点已成共识。为了培养具备可持续发展思想的现代素质应用型本科人才,许多国家在生物课程中都突出了人口、环境和可持续发展等方面的内容。如何把可持续发展与生物教学紧密联系起来,是培养现代素质人才的最有效途径。高校是我国产出科技成果和科技论文的最主要的机构，高校学生都是青年大学生，正处于思维和想象力最丰富、最有创造力的年龄段，因此，无论他们毕业后是就业还是继续深造，将可持续发展思想融入高校的生物学教学中，都将会培养出一批直接对社会产生巨大贡献的、具备可持续发展思想的现代素质人才。 　　一、树立正确的可持续发展观 　　可持续发展观要求我们必须转换以牺牲环境资源为代价的传统发展观,确立时代、社会需求与可持续发展战略实施要求相符合的文明发展观,包括以下几个方面。 　　(一)要树立正确的人口观 　　诸多社会问题中，最核心的就是人口增长问题，可持续发展观要求人口的发展要同经济的发展相适应,同环境的保护、资源的利用相适应。 　　(二)要树立全新的环境观 　　实现可持续发展教育的重点是环境教育,形成可持续发展观的重要途径是培养环境意识。人类对自然的过度索取，已经造成了人与自然的尖锐冲突。可持续发展思想在于要把人从这种冲突中解脱出来成为自然环境中的一员,而不是自然环境的拥有者或统治者,从而实现人与自然的和谐共处。 　　(三)要树立可持续的资源观 　　人类对环境资源的需要，如同鱼儿离不开水一样,但由于人口的过度增长，环境的破坏以及对资源掠夺式的开发和低效率的使用，使得我们正面临严重的资源危机。树立可持续的资源观具有极其重要的意义。 　　(四)要树立可持续的生活质量观 　　资源与环境是两个不同却又紧密联系的概念,环境之中有资源,资源又包括环境。资源浪费必然会引发环境破坏，环境破坏又不可避免地造成资源的贫乏。人们能否珍惜资源、保护环境、善待环境，主要取决于我们的生活方式和思维理念。 　　二、生物教学中加强可持续发展教育的意义 　　生物学科与可持续发展以及人的现代素质的培养有着极为密切的关系。生物学科有其独特的研究对象--生物资源，及其独特的研究方法一科学探索，使得它成为帮助学生理解可持续发展的含义、培养学生可持续发展的意识、能力、态度和价值观的最理想学科。 　　教育是一项培养人的思想、塑造人的灵魂的事业,作为科学教育的一个分支，生物教育同样承担着培养人的思想的任务。当前，面对全球愈演愈烈的环境污染和生态破坏问题,世界各国积极地制订出可持续发展战略。可持续发展意识已成为一个民族、一个国家文明程度的体现。保护自然环境与保持生态平衡是高校课堂中发展教育以及未来教育的不可或缺的教学内容。由于生物学科与可持续发展有着非常密切的关联，如果在生物学教学过程中纳入伦理、道德等人文教育内容,就能够使学生确立生存意识、发展的环境道德意识和环保意识,从而明白人类的生存离不开自然环境，我们只有与自然万物和谐共处，才能在自然中立足,人类社会方能实现可持续发展。 　　三、生物教学是加强可持续发展教育的主要途径 　　学生的可持续发展意识与现代素质的培养并非一蹴而就的事情，也并非通过某一途径就可以实现的。课堂教学是学校教学的主要形式，因此是进行可持续发展教育、培养现代素质人才的主要途径，它便于大规模地实施可持续发展教育。当前的可持续发展已从原来的环境、资源保护发展到今天的社会、经济、文化、教育等方面。生物学的课堂教学以其独特性负有重大的责任，这是因为：从生物学科内容来看，生物学中所讲述的生物技术、生物资源、生物多样性、生态学等内容,都是可持续发展的重要组成部分。因此,生物学科在生态知识、理论的学习、保护生物多样性方面,在实施可持续发展战略中有着其他学科无可比拟的作用。第二,从生物课堂教学的任务上来看，生物课堂教学的最终任务是传授生物知识和技能,促进学生在生物相关领域的全面发展。因此，高校生物课堂教学的任务,就是培养出具有可持续潜力的现代高素质人才的任务。课堂教学任务所讲授的生物学知识，均涉及到可持续发展教育及素质教育的基本内容。第三,就教学效果而言,课堂教学包括教师指导，教师精心备课,有计划地收集教学资料并精心地进行加工，运用合理有效的手段和恰当的方法来进行教学，可使学生在有限的时间内获得大量的系统性的知识,使课堂教学达到最优化的效果。由此可见,课堂教学在培育学生可持续发展意识,培养现代素质人才方面,有着突出优势。因此,教学实践中我们主要以课堂为主要途径来实