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应用题的本质是数学建模 张奠宙唐彩斌 一、引言与现状 张奠宙：今天我们来谈小学数学应用题的教学。你多年从事这方面的研究，能说一下你的感受吗? 唐彩斌：还是从你引进的那道特殊的应用题说起吧。题目是“在一条船上，有75头牛，32只羊，请问船长几岁”人们习惯称它为“船长的年龄问题”。20年前，法国数学教育家用此题测试，为许多孩子得到“结果”而深思。后来在我国的几所中学测试，“用两个数直接加减得出结果”的居然髙达90%。如今，20年过去了，如果再次测试’结果又会怎样呢？近期，我们又对不同地区的922名学生进行了测试，一个让我们震惊的数据产生了62%。你可能会怀疑测试过程中是否有教师的暗示。没有，测试在无声中进行。测试是否集中在一个薄弱学校的一个低年级？不，我们的测试数据来自不同的学校，更有不同的年级，并且客观地说高年级学生做出“结果”的并不少…… 张奠宙：本来是没有答案的题目，可是学生竞然做出来了。仔细了想，这怪不得学生。可以猜想，每个学生在回答时—定犹豫过，这题好像不能做啊？可是又一想：学校里老师布置的作业一般都是有答案的，不给答案肯定没有分，乱写个答案也许有分。就是这些“潜规则”，使得学生把题做出来了。所以学校教学要让学生独立思考，要自信。不能坚持真理，不能坚持自己的正确想法，可是人生的大问题。进行数学学科德育教育，这是一个好的切入点。 唐彩斌：应用题教学的成效如何？最近我们随机选择不同地区的300名五年级学生进行了常规的应用题的检测，结果如下： 问题 通过率 11 水果店运来苹果和梨共650千克，苹果10箱，毎箱20千克，梨15箱，梨毎箱多少千克？ 94% 22 一把椅子售价25元，一张桌子的售价比一把椅子售价的4倍少1元，一张桌子的售价是多少元? 94% 33 一个工程队用同样的速度修两条水泥路，第一条长256米，第二条长448米，修完第一条路用了4一天。照这样的速度，修第二条路用的时间比修第一条路用的时间多多少天？ 81% 44 有一个煤矿，原来计划上半年产煤660万吨，实际每个月比计划多产22万吨，实际多少月完成？ 67% 55 工厂食堂有4吨大米，7天用了1120千克。照这样计算，这些大米还可以用多少天？ 66% 66 电视机厂原计20天生产一批电视机，实际每天生产25台，提前4天完成了任务。原计划平均每天生产多少台？ 66% 77 带600元钱去买玩具，买了24个玩具后还剩120，照这样计算，一共可以买多少个玩具？ 65% 88 某煤厂原计划每天运煤498吨，15天可运完。实际运了18天才运完，实际每天比原计划少运多少吨煤？ 58% 99 甲乙两人同时从相距168千米的公路两端相向而行，甲骑车每小时行20千米，乙行4小时后两人相遇，乙每小时比甲多行多少千米？ 50% 110 一条公路长2400米，A、B两支施工队同时从公路的两端往中间铺柏油路，A队的施工速度是B队的2倍，4天后这条公路全部铺完。A、B两队每天各铺路多少米？ 41% 我们没有找到若干年前同样试题的测试结果，所以没有充足的证据来描述当前学生解决应用题的现状。蔡金法教授最近在文章中引用了一个调查结论：我国大陆新课程改革以来，学生在解决复杂问题上显著优于传统课程的学生，但是在计算和解决简单问题上反而不如以前。您怎么看这样的调查结果？ 张奠宙：谢谢你提供了许多珍贵的第一手资料。五年级学生能够有这样的“通过率”，我觉得不能说“差”。10个题目中有7个的通过率在65%以上，相当不容易了。要知道，同龄人中数学天赋不同，聪明孩子可以讨厌数学，语文差的孩子看不懂题目，煤矿、水泥路、电视机厂，很多学生都是没有见过的，并非日常生活实际。所以，以上数据说明大多数中国小学生会解常规的数学应用题，这是一个不错的成绩。记得数学大家陈省身说“中国数学教育在实践上肯定比美国好”，大致是不错的。 中国经济起飞，有赖于劳动力的质高与价廉。一般民众有这样的应用题思考能力，是小学数学老师对国家的重大贡献。当然，肯定成绩，不是盲目自满，而是要继续改革，不断前进。 例如，第10题是唯一得分率低于50%的题。我们成年人一看，这个题目很好算。A队与B队的施工速度比是2:1，那么2400米可分三段，每段800米，其中A队1600米，每天400米；B队共800米，每天200米。这是“比例”的思想，五年级学生可能没有学过。我们可以研究一下，逐步改进。 二、什么是小学数学应用题 唐彩斌：张老师把今天谈话的题目取名为《应用题的本质是数学建模》，是给我们一线教师“打气”的。现在，我们在教学时都不太有勇气说“应用题”，深怕自己太“落后”；也不太有底气说“数学建模”，总觉得还没有那“功底“，总觉得今天张老师把“应用题”亮堂堂地说出来，有一种释怀的感觉。不过，在日常小学数学教学中，很多名词盘绕其中，错综繁杂，让老师们很