高一政治教案：1.1.1《揭开货币的神秘面纱》（新人教版必修1）.docVIP

1.1.1揭开货币的神秘面纱 【教材分析】 本课从学生具有一定生活体验的“钱”入手，是全书的开篇，起着引领和导入作用，必须高度重视。首先，从日常生活体验中感悟经济道理，透过经济现象把握经济规律是经济学科的核心能力之一，是培养学科思想的重要环节；而第一堂课能否在这方面有所突破至关重要。其次，商品、货币是现代市场经济非常活跃而不可或缺的要素，是深刻认识各种经济现象、进行后续学习的基础。 1.教材在内容编排上注意了从生活现象入手，通过学生的探究活动发现知识。 2.知识含量大，且高度抽象概括，理论色彩浓厚。 3.知识跨度大，相互之间的衔接不流畅。? 1、识记货币的本质、基本职能、价格、纸币等概念。 ? 2、理解货币产生的必然性、两种基本职能的原因与区别、商品流通的含义、纸币与货币的关系、纸币发行规律。 ? 3、运用货币知识说明如何正确对待金钱。? （二）能力目标? 1、从具体材料入手，逐步学会从感性到理性，从现象到本质的能力。 ? 2、用纸币知识认识假币的违法性，提高辨别假币的能力。 ? （三）情感、态度与价值观目标? 确立与市场经济相适应的商品货币观念，树立正确地金钱观，正确地认识金钱、使用金钱。 ? 教学重点 ? 理解货币的本质及其基本职能、纸币。 ? 教学难点 纸币。? 【学生分析】 高一学生对于货币在经济生活中的使用具有一定的生活体验，具有较高的自主探究的热情。已经掌握了一定的生活知识，具备了初步的抽象概括能力，能够通过经济现象形成一定的规律性的知识，但是还不能上升到理论高度。 【教学方法】 1.教法：情境教学法。创设教学情境，学生自主探究。 2.学法：探究式学习，合作交流式学习，体验式学习。【】【】【】【】【】 上述不同种类的商品有什么共同特征？ 母亲亲手为你织的毛衣是不是商品？为什么？ 学生活动：归纳不同种类商品的特点，总结商品的概念：用于交换的劳动产品 用商品的概念来界定毛衣是不是商品。 教师活动：点评：要想确定商品，必须具备两个校准：一是劳动产品，二是必须用来交换的。 【】【】 【】 书店里卖的书籍 中国政府对美国灾区人民提供一批救灾急需物资援助 居民使用的自来水 医院里的各种药品 未经开采的矿泉水 百货店里尚未卖出的物品 【】【】【】【】【】 【】【】 【】 问题；1.在故事中，象牙、纱布、针这几种东西的共同点是什么？ 2.号称“世界货币”的美元为什么在非洲的原始部落里却“寸步难行”？ 3.如果你打算在这个不接受美元的原始部落开发旅游业，你认为首先要解决什么问题？ 学生活动：结合材料，利用所学的知识，探究问题 【】【】1、什么是货币的职能 2、货币的职能有哪些、基本职能有哪些 3、怎样判定货币的职能 学生活动；阅读课文，合作探究问题 【】【】【】【】【】“商品——货币——商品”的流通过程中，“商品——货币”阶段的变化既重要又困难，“是商品的惊险的跳跃”，这个跳跃如果不成功，摔坏的不是商品，而是商品所有者。 请问： 1、为什么说这个跳跃不成功，摔坏的就一定是商品所有者？ 2、作为流通手段的货币能不能是观念上货币？ 学生活动：探究问题，发表自己的见解（让学生明确货币出现后在商品经济中的巨大作用） 【】 货币执行流通手段的职能,必须用现实的货币,不能用观念上的货币. 教师活动：问题：货币能够与一切商品相交换,是否意味着流通中的货币量越多越好? 学生活动：探究问题（发掘流通中需要货币量公式） 教师活动：货币除去基本职能外，还有那些职能 学生活动：阅读课文，回答问题 【】 【】【】 【】【】【】?纸币的数量是否可以随意发行?过多或过少会导致什么结果？ 学生活动：合作探究 【】【】【】【】 【】1、金银固定地充当一般等价物之后，在商品交换中，作为商品流通的工具或手段的是 A。货币 B。一般等价物 C。价格 D。交换价值 答案：A 2、关于商品和货币的关系，下列说法中正确的是 ①商品和货币是一对孪生兄弟②货币是商品交换长期发展的产物③货币是一个历史范畴，商品是一个永恒的概念④先有商品后才有货币⑤货币是一种特殊的商品 A、①③⑤ B、①②⑤ C、②④⑤ D、②③⑤ 答案:C 6月1日《市场报》发布致富信息称：农民若种丰收2号西瓜，中秋节至国庆节即可上市，时逢西瓜短缺空档，商品价格较高，市场售价可达0.9元/公斤左右。据此回答： 3、如果1公斤西瓜=0.9元是等价交换，对这一公式的理解错误的是 A。它表明任何商品的价值都要通过货币来表现 B。它表明商品价值是不能自我表现出来的 C。0.9元是一公斤西瓜的货币表现 D。它表明西瓜的价格与价值相符合 答案：A 4、0.9元货币在上述材料中行使的是货