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高三作文训练十三问 1．高三复习阶段，写作训练应纠正哪些偏差?　　在高三总复习阶段，有两种偏向必须纠正：一是由于复习任务重，练习量大，写作实践往往被挤掉；二是认为写作水平的提高并非一朝一夕之事，木已成舟，练也无益，还不如把时间、精力用在其他练习上。这两种偏向是非常有害的，必须纠正。从占语文试卷总分值的比例来看，作文可谓重中之重；而作文的本质特征之一就是它的技能性。技能，需要不断地训练，不停地实践，才能巩固、熟练、提高。如果在高三总复习中，写作实践断了，甚至停了，势必在分值最高的领域造成严重失分，其后果不言而喻。从能否提高写作水平的角度看，到了高三，学生的写作水平是不是就“木已成舟，练也无益”了呢?绝对不是。理由有二：一是写好作文，不但需要综合知识、综合能力，更需要丰厚的人文素养、生活积累。而高三的学生正在走过人生道路上最重要的阶段——走向成熟的阶段，他们不但会在知识、能力的综合方面产生质变，更会在人文素养、生活积累方面产生飞跃。通过写作实践促成这种飞跃的实现，是可能的。这样，就会为学生从根本上提高写作水平奠定坚实的基础。二是写作技能，表达水平，即使一年内没大可能有根本性的提高，但只要坚持写作实践，也会使已经掌握了的技能，已经达到了的水平，得到熟练和巩固。可以说，不下降就是提高。因此，从思想上纠偏，在行动上实践，写作不能断，更不能停，理当成为作文复习的首要指导思想。　　2．考前作文训练要注意什么问题?　　高三总复习，时间紧，任务重，不宜再搞单项写作能力的训练，而应该把注意力放在出“成品”上。也就是说。珍惜每一次写作，每次必写成一篇完整的应试作文。每次作文，都要贯彻综合训练的精神，以全面保证每个“成品”的质量，力争收到事半功倍之效。　　3．考场作文在审题上要注意什么问题?　　审题力求全面准确。这是应试作文的前提，虽属老生常谈，却万万不可有丝毫大意。　　所谓“全面”，就是题目中的每一字、每一词、每一句都要认真对待，每一条要求都要充分理解，并严格按题目的要求和所示的信息去作文，力避丢三落四。　　所谓“准确”，就是如实地把握题目所示的话题，所含的题旨。一定要从题目的实际出发，具体分析，观形思神，观物思理，观此思彼，观果思因，观因思果，引出题目中固有的内涵，切忌粗浅感觉，切忌用头脑里固有的观念去套，切忌取其一点以偏概全，切忌表层理解不究内涵。　　4．如何选择最佳的作文立意?　　立意决定了作文的层次，最佳的作文立意就是最新颖、深刻的立意。深刻，并不在于唱高调，说大话；新颖，也不在于刻意的标新立异，求奇求怪。关键是根据题意，选择自己感受最深之点，再根据现实需要确定写作重点，真正以自己的生活经历、体验、感悟为基础，以现实需要为原则，形成自己的认识，自己的思想，融入自己的情感，采用自己的表达套路。符合实际的便是深刻的，有个性的便是新颖的。　　5．写作前列提纲有没有必要?　　要想作文的结构合理有序，关键是成文之前在心中(或在草稿纸上)列出提纲。列提纲，实际上就是绘制文章表达的蓝图。文章要写成什么样式，安排什么样的结构，各部分间怎样联系，都需要一番谋划。合理，指的是合乎事理，合乎逻辑；有序，指的是次序安排有一定的标准(如时间、空间、逻辑、情感等)，体现一定的思路。谋篇时，思路为神，结构为形，力求做到神通形美。谋篇的基本操作方式是列提纲。提纲，既是审题、立意的结晶，又是实施写作的依据。依纲写文，才不至于出偏。所以，一定要养成列提纲的习惯，提高列提纲的能力。　　6．如何使作文的表述充分有力?　　一要善于打开思路，选择材料。首先要打开思路，根据话题和题旨的需要，多侧面、多角度、多层次地展开联想，把自己头脑中与话题、题旨有关的各种储备都动员出来，如个人的生活经历、体验、感悟，古今中外的人物事迹，现实社会的人生百态，文学作品，科学原理，自然现象等等，然后根据典型性的原则筛选材料，将每一个侧面、每一个角度、每一个层次的命意与写作的典型材料对应起来，这就为表述充分有力提供了充足的“弹药”。一篇文章的内容，如果只是一个侧面，一个角度，一个层次，所用的材料又不典型，其表述不可能充分有力。所以，或多侧面，或多角度，或多层次，再加上典型材料，就是表述充分有力的“能源”所在。　　二要善于围绕中心，突出重点。这是表述充分有力的基本功。不善于围绕中心，不善于突出重点，势必分散笔力，甚至偏离中心，表述就不可能充分有力。　　三要综合运用各种表达方式。记叙文中，恰当运用各种描写方法，可使文章血肉丰满；恰当的议论，可以收到画龙点睛、加深文意之效；恰当的抒情，可以增强感染力。议论文中，恰当的叙述描写可以增强文章的形象性、生动性；各种修辞方法的运用，可以增添文采。如此等等，都是表述充分有力的重要条件，切忌“单打一”。　　这三点是一个整体。第一点是核心，是“能