高二物理人教版选修3-1 第一章 第2节 库仑定律 教案3 .docVIP

人教版高中物理3－1第一章　静电场 第2节　库仑定律 一、复习 1、由实验测定的自然界存在的最小电量叫做元电荷 (通常取e=C) ，所有带电体的电 　　 同学们是否还想进一步了解电荷间相互作用到底存在什么明确的规律（提出问题）？ 这也是我们这节课要学习的内容，也是物理学要研究的最重要的问题之一。 三、新课教学 师：要想进一步了解电荷间相互作用到底存在什么明确的规律，如何研究？ 简要讨论后明确物理规律研究的一般方法：从定性到定量，从简单到复杂。 1、定性研究电荷间作用规律 猜想1：电荷之间的相互作用力可能与哪些因素有关？ 生：带电体间的距离；带电体的电荷量；介质等 师：如何用实验加以证明？结论如何？ 学生思考设计方案，教师归纳演示，学生配合老师一起做。 定性实验： 谁能让小气球带电？带什么电？ 师：演示带电气球与玻璃棒相互作用。 教师说明课本演示带电体之间相互作用的定性规律。 结论：随着带电体间的距离的增大而减小；电荷之间的相互作用力随着带电体的电荷量的增大而增大。 2、定量研究电荷间作用规律 师：18世纪中叶之前，一直停留在只有定性研究，18 世纪中叶，由于牛顿力学和万有引力的研究取得了巨大的成功，在牛顿力学研究的激励下，很多科学家也开始了电荷间作用规律的定量研究。在学习定量研究之前，先向同学们介绍一种重要的研究方法：类比法。 （1）类比法思想介绍 师：所谓类比法，就是根据两个对象之间在某些方面具有的相同或相似性，推论它们在其他方面也可能相同或相似的方法，其思维过程是从特殊到特殊。 类比法应用： 牛黄贵重药材牛胆结石河蚌体内进入异物，并以异物为核成人们已经成功在河蚌体内植入某种异物培育出人工珍珠。根据牛黄与珍珠形成过程的相似，以及人工育珠的成功，人们推及在牛胆内植入异物，培育人工牛黄，经过反复实验取得成功。 师：由类比得出的结论不一定正确，, 类比推理可以取得丰硕成果。 师：关于电荷间的相互作用规律，如果是你，你会作出怎么样的类比？提出怎样的猜想？ 生讨论后得到猜想： （2）猜想2： （3）电荷之间的作用力“平方反比律”的定量研究 师：18世纪后期有好些科学家也都有这个猜想。尽管定量实验还没有成功，但都确信“平方反比律”适用于电荷之间的作用力，定量实验研究过程中会遇到三大困难： ①由于带电体上的电荷分布难以确定，因而无法确定相互作用的带电体之间的距离． ②由于当时电荷量的单位还没有，无法确定带电体电荷量的多少． ③由于电荷之间的作用力非常小，当时没有足够精密的测量器具． 库仑在其他科学家的研究基础上，结合自己独特的研究，很好地解决了这三个困难： 怎么解决？学生讨论后老师引导库仑的解决方案。 首先: 他运用质点类比的方法，理想化模型方法，提出“点电荷”的概念，把带电体电荷分布不确定、间距难以确定的问题解决了。 点电荷：把本身的线度比相互之间的距离小得多的带电体。玻璃圆缸,上面盖一块玻璃板,盖板中间有孔，孔中装一根玻璃管，在玻璃管的上端装有测定扭转角度的测微计,并悬一根银丝穿过管伸进玻璃缸内，横杆的一端为木质小球，另一端平衡小球。带电小球C与小球A接触后分开，以致两个小球均带同种等量电荷。带电小球C与带电小球A远离时，使平衡杆处于自然状态。 带电小球C与带电小球A靠近时，由于互相排斥，带电小球A受到斥力产生力矩使横杆旋转，悬丝也跟着发生了扭转形变。产生扭转力矩，因为悬线很细，很小的力作用在球上就能使棒显著地偏离其原来位置当悬丝的扭转力和库仑力力相平衡时，转动测微计，使带电小球A回到原来位置，记录测微计转过的角度。 继续转动测微计，改变带电小球C与带电小球A，测出带电小球C与带电小球A不同距离时测微计的读数。作了三次记录： 第一次，两球相距36个刻度,测得银丝的旋转角度为36度 第二次，两球相距18个刻度,测得银丝的旋转角度为144度 第三次，两球相距8.5个刻度,测得银丝的旋转角度为575.度 师：那么旋转角度与扭力大小有什么关系呢？ 介绍自己制作的一个特大扭秤，通过自制的特大扭秤，定量证明扭力大小与旋转角度成正比。暂把这一特大扭秤取名为“王氏扭秤”。从而得到如下结论： 实验结论： 两小球间隔 悬丝扭角 距离之比 静电力之比 第一次 36个刻度 36度 4 1 第二次 18个刻度 144度 2 4 第三次 8.5个刻度 575.度 0.94 16 师：相斥静电力与距离之间的定量关系猜想得到验证，但是对于异种电荷之间的引力，用扭称不能很好研究，库仑同样用类比通过另一实验装置作了很好的验证（根据学生程度确定是否作些介绍）。于是得出电的引力和斥力都遵守平方反比规律并于1785年宣布了他的研究成果。 （3）库仑定律： 关键词：点电荷、真空、静止