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奉贤区邬桥学校 关于进一步加强学生学习常规管理的实施细则 学生学习常规管理是优化学习过程、提高学习质量和效益的重要环节，对学校提高教学质量意义重大，更是以学生为本的管理理念的具体体现和学生获取终身学习能力的重要方面。学生学习常规主要由课前预习、课堂学习、课后复习、作业、考试等方面组成。教师要通过这些学习过程的管理，让学生养成良好的学习习惯，帮助学生学会学习，形成良好的心理品质，促进学生的成长。 1．课前预习 课前预习是学生学习过程中的首要环节。通过课前预习可使学生学习新知识处于有准备的心理状态，增强课堂学习的目的性，掌握学习的主动权。课前预习要做到内容系统，方法科学，习惯良好。 （l）养成预习习惯 学生要养成先预习后上课的习惯。制定预习计划，明确预习任务，形成预习重点，撰写预习笔记。 （2）掌握预习方法 根据教师教学进度和学习要求，通览所要学习的内容，找出重、难点；初步预习书后的习题，尝试完成书上的部分例题和练习题。通过多种途径主动收集课外学习资料，整合学习资源。对预习中发现的学习缺陷，及时弥补，为新课学习扫清障碍；把经过自己努力还弄不懂的问题标出，确定听课重点。 （3）提高预习效果 要根据自己学习情况合理分配学科预习的时间，重点加强对薄弱学科的预习。要力求做到带着预习中的问题上课，以便在课堂上得到解决。 2．课堂学习 课堂学习是在教师指导下，掌握知识与技能，培养能力的重要过程，是提高学习质量的关键。课堂学习要围绕学习任务，主动参与教学过程，进行思考、质疑、辨析、总结，提倡自主、合作、探究的学习方式，达到有效学习的目的。 （1）课堂学习准备 上课前，应从知识上(通过预习完成)、物质上(准备好所需学习用品)、心理上(使精神处于最佳状态)做好准备。按时进人教室上课，保持安静，不随便缺课。 （2）课堂学习要求 专心致志听课。注意力是知识的窗口，上课注意力要集中，要特别注意教师提出的问题，明白问题的实质。要重视知识的领会和巩固。 敢于质疑提问。课堂学习要勇于发言，不仅要大胆回答教师的问题，还要善于提出自己的见解，敢于质疑和交流，努力把问题解决在课堂上。 带着问题思考。根据预习中的疑难问题，围绕教师讲课重点认真思考，加深对学习内容的理解和记忆。 善于辨析对比。关注教师解决问题的思路和策略，比较与自己思考时的异同，从中学会解决问题的方法，从“学会”到“会学”。 有效做好笔记。学生要抓住教师课堂教学的基本内容、板书要点、重要方法，有针对性、有选择地做简要的课堂笔记，努力记下本节课的基本要点、核心内容和重要方法。切勿因记笔记而影响思维和听课。 学会归纳迁移。课堂学习要注意归纳总结，掌握本节课中的核心知识，构建知识网络；尝试运用已有的知识技能进行模仿、类比、辨别等，举一反三，学会迁移；正确运用知识和方法，分析和解决问题，发展各种能力。 （3）课堂学习品质 主动参与课堂学习过程，变“要我学”为“我要学”、“我能学”、“我会学”。学会自主，学会合作，学会探究，学会尊重，学会欣赏，学会学习，感受课堂学习乐趣，提高课堂生活质量。 3．课后复习 复习是课堂学习的延续，是学生学习不可缺少的环节，具有查漏补缺、提高完善的功能；是提高学习成绩的重要手段，有利于学生理解、消化和巩固课堂所学知识，强化记忆，形成自己的认知结构和基本技能。认真而有效的复习要注重思考，做到及时反思，认真总结，有效提高。 （1）养成复习习惯 养成先复习后完成作业的习惯。应坚持多种形式、多种方法的复习，不断提高复习质量。要把“明白了”、“记住了”、“会用了”作为检查复习效果的基本标准。 （2）坚持课后复习 化知识。围绕教材重点和教师讲课要点，明确复习要求，消化巩固所学知识，弥补课堂学习中的不足。 有效记忆。课后及时把教师课堂教学的内容进行回忆，记住重要知识和解题方法，提高记忆能力。 比较思路。课后及时比较教材思路、教师讲课的思路、自己的思路等，掌握解决问题的思路和策略。 归纳整理。课后及时整理笔记，尤其是教师板演中的核心知识、重要方法，理清思路，建立新的认知结构，总结新内容中的学习方法，掌握重要的知识技能，达到课时目标中的学习要求。 （3）学会系统复习 章节复习。通过文字概括、列提纲、画图表等方法构建本章节的知识结构，掌握本章节的核心内容，总结本章节中的方法和技能，达到章节目标中的学习要求。 考前复习。考前复习要根据自己的学习特点和考试类型而定。章节单元测试复习，一般在章节复习的基础上，完成一些有针对性的训练。复习，要根据学校复习计划进行。比如中考，可以分成三轮：第一轮是全面复习基础知识和基本技能，以梳理知识点和查“弱”补“漏”为主；第二轮复习注重知识的综合性和专题研究，形成系统化的知识技能和完整的知识框架；第三轮复习是模拟训练，积累考