如何利用不同的植物改变学校的教学环境.docVIP

如何利用不同的植物改变学校的教学环境 课题组成员： 指导老师： 一、问题提出 随着教育体系的改革和调整，学校的教育基础设施也逐步完善起来。特别是近几年来，对于校园环境的改善更是加大了力度，千方百计美化校园环境。当然，学校拥有美丽的环境固然是需要的，但是了解各种植物的习惯，注重各类植物的使用价值更加重要。不是所有的植物都能对校园环境的改善和教学质量的提高起到积极的作用的。某些植物不但对人体不益，反而有害。为此，我们有一个想法：能不能利用不同的植物，既改善校园环境，使学校拥有一个美丽的教学环境，同时又能调整学生紧张的学习状态和情绪，提高学校的教学质量呢？ 二、课题目的 在这次研究学习中，我们希望能运用生物学、地理学、化学等方面的知识，探索植物的习性和特征对环境乃至人体的各种影响。并希望能在参与课题的研究过程中，提高我们自身的素质，提高自己学习知识的水平和实验探究的能力；培养我们的组织能力和创新能力。 三、课题研究过程 课题采用文献研究法和实验探究法等。 1、 准备工作：学习网上搜索技巧，并学习有关植物的知识，认识一些常见植物的名称和种类。 2、 文献研究： 研究任务：搜集一些常见植物的习性及其对环境、人体的影响。 研究途径：到书店购买相关信息的书籍；到图书馆借阅相关刊物；上网查 询相关资料。 3、 实验探究： 设计实验方案：实地调查并测定学校各主要植物种植区土壤结构和酸碱性。 实验所需仪器和用品：烧杯、玻璃棒、小铲、标签、蒸馏水、PH试纸。 4、 请教老师：请教本地的气候及其对植物生长的影响。 5、 分析讨论：整理有关资料、形成成果、写成小论文。 四、成果的表现形式 1、 研究报告、小论文。 2、 电脑演示文稿。 五、课题成果（附录） 合理、科学利用植物，让教学环境更上一层楼 （一）背景 地球上生长着成千上万的品种不同、习性各异的植物。这对我们的研究造成了一定程度上的影响。我们不可能将地球上的所有的植物都一一拿来研究。我们必须有针对性的选择我们的研究对象。基于这一点，我们从以下两个影响植物生长较为重要的自然因素出发，缩小我们研究的范围： (1)潮汕地区的气候 ☉类型：属南亚热带季风气候。 ☉区域：处于赤道低气压带和副热带高气压带之间，属于东信风区范围内； 地处亚欧大陆的东南端，受海陆热力性质差异的影响很大。 ☉特点：阳光充足，热量丰富； 夏长冬暖，无霜期长； 雨量充沛，降水集中在夏半年； 风向初夏偏东，盛夏偏南，冬半年偏北。 ☉气象灾害：夏季常有暴雨和大暴雨； 夏季常受热带低气压所控制，常有热带风暴和台风袭击； 冬季当强冷空气入侵时，有低温霜冻灾害。 ☉结论：通过对上述潮汕地区气候情况的分析，我们了解到在这样温暖湿润的气候环境下生长着种类繁多的植物，而且在这个地区比较适合种植生性喜光、稍耐寒、且不是很高大的植物。 (2)学校土壤的酸碱性 为了了解学校各主要植物种植区土壤的PH值情况，我们进行了土壤酸碱性的测定实验（图1），并将所得的有关数据通过整理，制成以下图表（表1）： 从表中显示的PH值情况来看，学校各主要植物种植区土壤的酸碱性大多都处在7~8的范围内。由此可知，我校可种植一些较适合中性或酸碱性土壤的植物。 根据以上所掌握的有关资料，我们从实际出发，选取了适合我们研究的植物范围，开始了我们针对性的探索。 （二）布局 （1）行政区 行政区的实验楼，是学生培养学习兴趣，实践所学知识的场所。但是在我们进行着各种有趣的实验时，许多化学反应产生的有害性物质也悄悄排放到周围的空气中，使我们的身体健康受到影响。 解决这一问题的一个有效而且可行的方法就是：利用一些植物能够抵抗甚至吸收有害化学物质的特性，来改善这里的环境质量，从而保证老师同学们始终在一个空气清新、舒适的环境中学习，以提高学习效率。 我们根据所调查了解到的有关资料，通过整理、分析，将一些植物抵抗吸收有害化学物质的情况制成下表（表2）。 从下表所显示的信息来看，某些植物确实是清除空气污染的能手。只要我们合理利用一些植物的特性，充分发挥实验楼前绿化地的优势，就能取得既美化校园环境，又保证师生身心健康、正常学习的效果，从而进一步提高教学质量。 我们通过研究，还了解到：龟背竹和一叶兰能吸收室内80%以上的有害气体；吊兰能“吞食”室内96%的一氧化碳和86%的甲醛与过氧化氮等；天南星的苞叶能吸收室内80%的苯和50%的三氯乙烯。这就是说如果我们能在实验室内适当摆放几盆这些植物盆景，既可供观赏，又可以减少有害物质的排出，防止扩大污染范围。 木槿 ★ ★