浙江省普通高校本科重点建设专业评价指标体系.docVIP

浙江省普通高校本科重点建设专业评价指标体系 一、指标名称及其权重 一级指标 二级指标 评价等级 评价分值 名称 中期权重 验收权重 1.专业建设规划与保障措施 0.15 0.05 1.1专业建设规划 1.2保障措施 2.培养目标与培养计划 0.1 0.05 2.1培养目标 2.2教学计划 3.师资队伍 0.1 0.15 3.1师资队伍结构 3.2主讲教师 4.教学条件 0.1 0.1 4.1教师、实验室与实践基地 4.2图书资料 5.课程建设 0.15 0.1 5.1教学内容和课程体系改革 5.2教学方法与 手段改革 5.3教学大纲 5.4教材 6. 实践教学 0.1 0.1 6.1实验和实习教学 6.2毕业设计（论文） 7.教学管理 0.05 0.05 7.1管理制度及执行 7.2教学质量监控 8.教风与学风 0.05 0.05 8.1教师风范 8.2学习风气 9.质量评价 0.1 0.1 9.1学生综合素质 9.2学生评价 9.3社会评价 10.科学研究 0.05 0.1 10.1科研成果 10.2教学研究 11.特色与优势 0.05 0.15 评价总分 注:　1．中期检查采用中期权重，验收评估采用验收权重； 2．评价等级共分A、B、C、D级，A、C在评价指标及其标准中给出，介于A、C之间者为B，低于C者为D。A、B、C、D的分值分别为85-100、75-84、60-74、0-59。具体分值乘以权重为该项分数，各项分数相加为总分。 二、评价指标内涵及其标准 一级指标 二级指标 评价等级标准 评定依据 评价等级 评价分值 A级 B级 1.专业建设规划与保障措施 1.1专业建设规划 规划科学、思路清晰， 实施已取得明显成效 有规划，有措施，取得初步成效 文件、规划、方案等 1.2保障措施 重视专业建设，领导和管理体制有力，配套经费落实，经费充足 重视专业建设，配套经费落实 文件、教师座谈、财务帐目 2.培养目标与培养计划 2.1培养目标 目标明确，符合学校的定位及社会发展需要 有目标，基本符合学校的定位及社会发展需要 文件 2.2教学计划 科学合理，符合培养目标，课程设置优化，执行情况好 基本能反映培养目标要求，执行情况 教学计划等 3.师资 队伍 3.1师资队伍结构 年龄、职称、学缘结构合理，数量满足教学需要，青年教师中有研究生学位的比例》60% 结构基本合理，研究生学位40—50% 文件，教师名单，座谈 3.2主讲教师 符合岗位资格教师》95%，教授、副教授均为本、专科学生上课 符合岗位资格教师》85—95%，教授、副教授95%为本、专科学生上课 教师及任课情况表，文件、证书、学生座谈 4.教学 条件 4.1教师、实验室与实践基地 设施和功能完善，充分满足实践教学需要 设施和功能基本满足教学需要 资料数据、现场 4.2图书资料 资料丰富，能反映最新学术动态，资料管理好，师生查阅方便 有一定数量的本专业学术期刊，图书资料基本满足教学需要 资料室和资料数目规章制度借阅记录 5.课程 建设 5.1教学内容和课程体系改革 有规划、有措施，取得重大进展，效果明显 有进展，有一定效果 规划及效果证明 5.2教学方法与 手段改革 改革教学方法，积极采用现代教育技术手段，成效显著 注意改革，现代教育技术手段有一定使用面 资料、现场听课 5.3教学大纲 完整，先进，执行情况好 完整，基本体现培养目标要求，执行情况较好 大纲等 5.4教材 全部采用获国家、省部级奖或公认水平较高的优秀教材；配套教材及软件完整，有省级以上获奖教材配套软件 基本选用获国家、省部级奖或公认水平较高的优秀教材，有配套教材或软件 教材、文件 6.实践 教学 6.1实验和实习教学 体系科学、内容较新、效果好 效果较好 教学计划等 6.2毕业设计（论文） 总体质量较高，评分合理 质量基本符合要求 毕业设计（论文） 7.教学 管理 7.1管理制度及执行 管理制度科学健全，执行严格 制度基本健全，执行情况较好 制度等 7.2教学质量监控 质量 监控体系完善，开展了听课、评教等活动，成绩明显 建立了监控体系，开展了听课、评教等活动，有成效 制度、记录 8.教风与学 风 8.1教师风范 严谨治学，从严治教，教书育人，教学质量