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第三章第2节 人体的免疫功能 文来中学 葛颖倩 【课型】 初中生命科学课 【主题】 “教学生活化”的研究 【班级】 八年级11班 【日期】 2010年11月24日 一、教学设计 本课是八年级生命科学课程第三章第二节《常见病及其预防》第二课时。在本节的第一课时，师生一起了解了几种常见传染病的特点、病因、传播途径等。由此，学生可能联想到：要预防疾病，除了注射疫苗，还可以依靠自身的免疫功能。对于自身的免疫功能，同学们充满好奇，且又有一些前概念，这就很好地为本节课提供了一个探究与学习的切入点。 本课的主要内容就是通过了解人体三道免疫防线，理解免疫的定义。教科书先用图片与精要的文字，使师生对人体免疫的第一、第二道防线有感性认识；在介绍第三道防线（即本课的重难点）时，则用了整一页的文字进行阐述。那么，“如何利用教材，组织自主学习，明确科学与生活的关联？”就成了我的思考点。 本课中，我极想运用学生在生活中最喜闻乐见的卡通拟人法，和学生一起经历“历险探秘”活动，探究了解三道免疫防线的功能，并由学生自主归纳出“免疫”的定义。在这教学过程中，将体验联想生活、指图说图、读书解题等教学方法，以减少学习中不愿意多思考的浮躁现象，多一点静心学习与主动发展的机会。因此可以说，本课设计尊重了学生的需求，通过