孔乙己教案9.docVIP

《孔乙己》教学设计 作者：福建省泉州市第四中学 施白瑜 【教学目标】 １、知识与能力： ⑴通过自学理解积累文中字词。 ⑵通过查找网上、报刊、杂志、书籍资料，了解文章的时代背景，以及鲁迅弃医从文的原因，锻炼学生搜集、分析和处理信息的能力。 ⑶进一步了解通过人物的外貌、语言、动作等描写，表现人物性格的方法。 ２、过程与方法： ⑴激发学生学习兴趣，调动学生参与课堂的积极性，重视学生与老师、与学生、与文本的“对话”，倡导自主、合作、探究的学习方式。 ⑵通过联系作者的经历、时代背景，领悟文章的主题。 ３、情感、态度、价值观： 认识孔乙己悲剧产生的根本原因，引导学生思考在生活中如何对待弱者和别人的不幸，培养学生懂得要有同情心，继承中华民族扶危济困的传统美德。 【教学重点】 １、通过品读孔乙己的外貌、动作、语言等方面的描写，了解他鲜明的性格特征。 ２、理解社会环境描写，洞悉孔乙己悲剧的社会原因。 【教学难点】 分析众人对孔乙己的态度，理解小说的主题。 【教学时数】三课时。 【教学过程】 课前预习：搜集有关本文的资料，包括鲁迅创作本文时的思想状况、时代背景、鲁迅弃医从文的原因。复习七年级（下）中的《鲁迅自传》及课后附文《〈呐喊〉自序》。 第一课时 〖教学内容〗 １、理清故事情节。 ２、了解孔乙己生活的社会环境。 ３、分析从“我”的角度叙述故事的好处。 〖教学步骤〗 一、导入新课，激发阅读探究的兴趣 凡读过鲁迅小说的人，几乎没有不知道《孔乙己》的；凡读过《孔乙己》的人，无不在心中留下孔乙己这个遭当时社会遗弃的多余人的形象。孔乙己究竟是怎样一个艺术形象？ 二、听课文录音，掌握下列生字词 阔绰（chuò）舀（yǎo）羼水（chàn）绽（zhàn）拭（shì）蘸（zhàn）打折（shé） 三、速读全文，进一步感知课文内容，理清小说三要素 人物：孔乙己。 环境：咸亨酒店（社会环境）。 情节： １、开端、发展（第４～９段） ２、高潮：（第１０～１１段） ３、结局：（第１２～１３段） 四、精读品析 指名学生朗读课文前三自然段，讨论下列问题： １、找出故事发生的时间、地点。 时间：十九世纪末，也就是清朝末年，科举制度还没有废除。 地点：咸亨酒店（各色人等往来聚会的场所，是当时社会的缩影） ２、本段交代了在酒店喝酒的两种人，这两种人有什么不同？ 板书： 短衣帮──站、外、贫； 长衫──坐、里、富３、小说中的“我”是否鲁迅？为什么？ ４、前三段为孔的出场作了哪些铺垫？用“我”的角度叙述有什么作用？ （交代孔生活的社会环境，为孔后文写不伦不类的身份埋下伏笔。） 五、课堂小结（师生共同小结，教师板书） 六、作业 １、识记本文字、词、文学常识等知识点。 ２、预习分析孔的性格和造成孔悲剧命运的社会因素。 第二课时 〖教学内容〗 １、分析孔乙己的性格。 ２、讨论造成孔乙己性格悲剧的社会因素。 〖教学步骤〗 一、精读品析 １、浏览课文４~１１段，找出描写孔乙己肖像、神态、语言、动作的句子。 ２、分析、讨论这些肖像、神态、语言、动作描写表现了孔乙己什么性格特征？ 肖像描写： 站着喝酒而穿长衫的唯一的人──特殊身份 身材高大──完全有可能自食其力 皱纹间常夹些伤痕──常受凌辱，常挨打 衣服又脏又破，似乎十多年没有补也没有洗──懒 一部乱蓬蓬的衣白的胡子──穷困潦倒 语言描写： 满口之乎者也──迂腐不堪 君子固穷──自欺欺人，死要面子 动作描写： 排出几文钱──拮据而穷酸，显示阔气 坐着用这手慢慢走回去──境遇悲惨，但仍好喝 要教小伙计“回”字的四种写法──善良 分茴香豆给孩子们吃──善良 神态描写： 不屑置辩的神气──自命清高 以上是正侧描写，酒客的谈论是侧面描写 二、讨论：孔乙己的悲剧命运究竟是哪些原因造成的 社会因素──制度： １、封建科举制度的毒害，使孔乙己既不能进学又不会营生，百无一用，无法生存。 ２、使孔乙己“万般皆下品，唯有读书高”的思想根深蒂固，即使沦落到形同乞丐的地步也不肯放下读书人的架子；他轻视劳动，好吃懒做，因偷窃而被打折了腿，仍麻木不仁，至死也未能醒悟。 三、小结 １、想像作文：孔乙己离开酒店之后（３００字）。 ２、完成课后练习（一）（二）题。 第三课时 一、播放电视剧《孔乙己》中孔乙己最后一次来酒店喝酒的片段 二、激导入 被打折了腿的、脸上黑而且瘦、已经不成样子的孔乙己在众人的嘲笑声中、在众人冷漠麻木的目光中，用他那双沾满泥土的手慢慢地走向死亡。上节课我们分析了造成孔乙己人生悲剧的一大社会因素──制度，是封建教育制度和封建科举制度毒害了他，使他既没有进学又不会营生，成为百无一用的废物。所以说他是封建教育制度和封建科举制度的牺牲品。 三、教授新课 １、分析讨论造成造成孔乙己人生悲剧的另一大社会因素──人的因素（分小组讨论、交流） ⑴孔乙己周围有哪些人？