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第九章 因式分解复习 教学目标： 进一步理解因式分解的意义，把握四种因式分解方法的特点，掌握多项式因式分解的一般步骤，提高因式分解的能力。 梳理知识网络，培养观察、归纳、总结能力。 在因式分解方法的选择中，培养思维的有序性，分析问题的逻辑性和注重解题策略的良好思维品质。渗透整体思想和化归思想。 教学重点：多项式的因式分解的方法的选择 教学难点：多项式因式分解一般步骤的得出，以及合理、有效的选择因式分解的方法 教学流程图： 教学过程： 教学策略方案 教学设计意图与理念 引入：学习了因式分解这一单元，都学到了哪些知识？你能概括总结一下吗？ 展示学生总结的因式分解知识结构图。 因式分解的意义 什么是因式分解？要点是什么？ 概念巩固 例1、下列各式的变形中，是否因式分解，为什么？ （1）； （2）； （3）； （4）； 教学策略方案 （5） 因式分解的方法 在知道了什么是因式分解之后，我们学习了因式分解的方法，有哪些方法呢？方法不同，它们所适用的多项式也不同，请指出它们各应用于分解几项式？ 1、提取公因式法 —— 多项式 2、公式法： 平方差公式 —— 二项式 完全平方公式 —— 三项式 3、十字相乘法 —— 三项式 4、分组分解法 —— 四项或四项以上多项式 根据多项式的项数，来确定因式分解的方法，是对我们的基本要求。 例2、因式分解 1、 2、 3、 4、 事实上，把多项式分解因式往往不只用上面的四种方法中的一种方法，而是需要把几种方法综合起来使用，这就面临一个问题：哪种方法先用？哪种方法后用？怎样合理地选择？ 因式分解方法的选择 由例2，归纳多项式分解因式的一般步骤是： 首先观察这个多项式的各项是否有公因式，如果有，可先提取公因式。 提取公因式后，另一个因式如果是一个二次二项式，考虑用平方差公式；另一个因式如果是一个二次三项式，先考虑用完全平方公式，再考虑用十字相乘法；另一个因式如果是四项或四项以上多项式，则考虑用分组分解法分解因式。 练习：分解因式 1、 2、 3、 教学策略方案 以上问题，都具备应用因式分解的四种方法之一的特征。而在因式分解时，我们所遇到的问题不仅仅只有这一种类型，还会遇到另一类问题，如例3，它们又有什么特征呢？ 例3、因式分解 1、 2、 3、 4、 小结 因式分解的意义 左边 = 右边 多项式 整式×整式（单项式或多项式） 因式分解的一般步骤 第一步 提 取 公 因 式 法 第二步 看 项 数 1、 两项式： 平方差公式 2、 三项式： 完全平方公式 十字相乘法 3、 四项或四项以上式： 分组分解法 3、多项式有因式乘积项 展开 重新整理 分解因式 4、因式分解的结果： 单项式的因式应写在多项式的前面。 各因式中不应有大、中括号。 相同的因式写成幂的形式。 每个因式都要分解到不能分解为止。 作业 因式分解： 1、 2、 3、 4、 教学策略方案 5、 6、 7、 8、 9、 板书设计 因式分解复习 意义 例2、 例3、 2、方法步骤 （例1及练习在课件中出现） 通过梳理知识网络，培养观察、归纳、总结能力，形成知识系统，有利于掌握知识。 理解因式分解的要点： 结果是积的形式； 每个因式必须是整式； 是对多项式进行因式分解。 各因式要分解到不能再分解为止。 培养学生会用基本概念 教学设计意图与理念 解释问题，而非主观臆断。 从宏观的角度，明确四种因式分解的方法所适用的范围。 形成简明的一般步骤： 1、提取公因式 2、看项数 *两项式--平方差公式 *三项式---完全平方公式 十字相乘法 *四项或四项以上式---分组分解法 学生应能说出选择因式分解方法的思想历程。 培养思维的有序性和逻辑性。养成先分析，再解题的良好学习品质。 教学设计意图与理念 先利用整式乘法法则展开，再按照因式分解的一般步骤分解因式。 渗透整体思想和化归思想，逐步学会解决问题的思想方法。 在日常学习中养成边学习边总结，不断形成知识系统的学习习惯，逐步培养概括总结能力，批判反思能力，从而不断提高学习能力。 教学设计意图与理念 有序的板书，无论对于学生掌握知识