它的名字叫莲.docVIP

它的名字叫莲1、能在语言环境中独立认识11个生字；积累“星罗棋布、高低参差、紧密相挨、千姿百态、亭亭玉立、含苞欲放”等词语。能在教师的指导下正确书写6个汉字。 2、能正确朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。重点朗读6-9小节，尝试着背诵第6小节。 3、知道莲的全身都是宝。1、积累“星罗棋布、高低参差、紧密相挨、千姿百态、亭亭玉立、含苞欲放”等词语。 2、能正确朗读课文，重点朗读6-9小节，用课文中学过的词语填空，试着背诵第6小节。（一）猜谜引入 1、? 师：小朋友们，我们的猜谜时间又到了。今天你准备了什么谜语来给大家猜呢？ 指名学生上台将谜语放在实物投影仪下，指名学生读，猜。（都与植物有关） 2、师：看大家这么喜欢猜谜语，老师也想来给大家猜几个谜语，好不好？ 出示四则谜面： 头戴大圆凉帽，身藏水底泥中，有丝不能织绸，有洞不生蛀虫。 池里一只碗，大雨落不满，小雨纷纷下，珍珠一串串。 一个小姑娘，坐在水中央，身穿粉红袄，怀抱碧玉盅。 水上一个铃，摇摇没铃声，仔细看一看，满脸大眼睛。 指名读四则谜面。 师：四则谜语猜的是同一种水里的植物，你猜得出吗？指名猜，根据学生答案，出示相应图片和名称，组成一幅荷花图。（板书） 3、师：这四则谜语其实是根据植物不同部位的特点作谜面的，谜底分别是藕、荷叶、荷花、莲蓬。这种植物，它的名字叫——（莲）学名，也叫——（荷）俗名。出示课题，齐读。 4、师：刚才的谜面中有三个生字宝宝，我们来学一学。 学生字：戴、帽、绸， 戴：这个字大家应该早就认识了吧，是啊，我的姓就是戴，我要提醒大家，“戴”的部首是戈字旁，下面是“田”与“共”。“戴”不仅是个姓，还是一个动词。 戴?? 带 在老师的（? ）领下，我们参观了凇沪抗战纪念馆。 弟弟把熊猫头饰（? ）在头上，真像一只憨态可掬的大熊猫。 帽：指导“冒”，文中凉帽是指——荷叶 绸：翘舌音 分小组再读四则谜语，回过头看图边读边理解谜面含义。 （二）整体感知 1、师：莲又称为“花中仙子”，清纯高洁，象征着美好、高贵、圣洁。自古至今，莲因为拥有清雅脱俗的外表和高贵典雅的品质而为许多文人雅士所题咏。我们学过的《王冕学画》和《荷花》正是美文两篇。今天，让我们来继续品味莲的魅力所在。 （三）学习课文 1、师： 现在，请小朋友听录音6-9小节，说说课文是从哪几个方面介绍莲的？ 学生认真听，交流回答。 2、学习第6小节 （1）师：是啊，课文对莲花、莲叶的描写可真美！让我们一起进入莲的世界，来细细欣赏、品味。 看媒体动画演示莲塘莲景，师配乐读第6小节。 （2）师：你也想来为这么美的一池莲花配上优美的旁白吗？那么，请你打开书，自己读读第6小节，要求读准字音，读通句子，读到喜欢的句子就多读几遍。然后完成填空。 （3）交流反馈： ①指名读小节，随机出示学习学生喜欢的句子，喜欢同一句的学生一起起立读。 第1句：莲在我国大部分地区都有种植，特别是在南方一带，莲塘星罗棋布。 学生字：罗? 棋 棋：叫班级中名叫“段棋华”的小朋友学。 理解词语“星罗棋布”：像星星似的罗列着，像棋子一般分布着，课文中形容莲塘多而密集。 （请学生交流含义，老师再媒体演示） 造句：媒体提示（如：肯德基在中国有很多分店，特别是在上海，更是星罗棋布。） 师；相传2500多年前，吴王夫差为让宠妃西施欣赏荷花，特地修筑了“玩花池”，这就是人工砌池栽荷形成的最早的莲塘。 齐读第1句。 第2句：夏天的早晨，池塘里翠绿的荷叶高低参差，紧密相挨，露珠随着风儿的吹拂，在荷叶上滚动。 师：俗话说“五分花十分叶”，“红花需要绿叶配”，有了荷叶的衬托，荷花才显得更加美丽而脱俗。 理解词语“高低参差”、“紧密相挨”：选高低参差的学生上台紧密相挨来演示。 学生字：挨 拂? （都是提手旁，动词） 师：文中还有一句描写荷叶的句子，你们找到了吗？ 学习第8节第1句：荷叶像个圆盘，碧绿青翠，表面光滑，有层白粉。 第3句：荷花千姿百态，亭亭玉立，有的含苞欲放，有的绽开粉红的笑脸，有的花瓣凋落，露出莲蓬。 比赛读，邀请好朋友读等形式。看媒体出示相应图片师生合说第3句。 ②完成填空：南方一带，莲塘（????????? ）。荷叶（???????? ），（???????? ）。荷花（???????? ），（???????? ），有的（???????? ），有的（???????????????? ），有的（???????????????? ）。 先准备，指名交流，再说给同桌听 ③看媒体录象配乐背第6节（即给录象做旁白）：男（荷叶）、女生（荷花）、老师（荷塘）配合 （说明：如果有时间，可以请个别学生上讲台看着录象讲。） 3、小游戏复习生字：罗 棋