算法案例教案2.docVIP

1.4　算法案例（2） 教学目标： 1．理解欧几里得辗转相除法的数学原理，并能根据这些原理进行算法分析． 2．理解用欧几里得辗转相除法求两个数的最大公约数的方法与步骤． 3．能根据算法语句与流程图的知识设计完整的流程图并写出其伪代码． 教学重点： 1．理解欧几里得辗转相除法求两个数的最大公约数的方法与步骤． 2．能写出欧几里得辗转相除法的流程图和伪代码． 教学难点： 1．利用计算机编程来实现求两个数的最大公约数． 2．欧几里得辗转相除法的流程图和伪代码程序． 教学方法： 1．通过复习小学学过的求两个数的最大公约数的方法引入新知识，可以使学生容易接受，易于理解． 2．教学中利用类比教学法，可以加深学生对欧几里得辗转相除法的理解，有利于培养学生的理性思维和实践能力． 3．通过数学与计算机编程的结合，有利于学生理解构造性数学，并从程序的学习中体会数学的严谨，领会数学算法计算机处理的结合方式，初步掌握把数学算法转化成计算机语言的一般步骤，培养学生综合应用知识解决有关问题的能力． 教学过程： 一、问题情境 在初中，我们已经学过求最大公约数的知识，你能求出18与30的公约数吗？ 我们都是利用找公约数的方法来求最大公约数，如果公约数比较大而且根据我们的观察又不能得到一些公约数，我们又应该怎样求它们的最大公约数？比如求8251与6105的最大公约数？这就是我们这一堂课所要探讨的内容． 二、学生活动 求两个正数8251和6105的最大公约数． （分析：8251与6105两数都比较大，而且没有明显的公约数，如能把它们都变小一点，根据已有的知识即可求出最大公约数） 解：8251＝6105×1＋2146 显然8251和的2146最大公约数也必是2146的约数，同样6105与2146的公约数也必是8251的约数，所以8251与6105的最大公约数也是6105与2146的最大公约数． 6105＝2146×2＋1813 2146＝1813×1＋333 1813＝333×5＋148 333＝148×2＋37 148＝37×4＋0 则37为8251与6105的最大公约数． 三、建构教学 以上我们求最大公约数的方法就是辗转相除法．也叫欧几里德算法，它是由欧几里德在公元前300年左右首先提出的．利用辗转相除法求最大公约数的步骤如下： 第一步：用较大的数除以较小的数得到一个商和一个余数； 第二步：若，则为的最大公约数；若，则用除数除以余数得到一个商和一个余数； 第三步：若，则为的最大公约数；若，则用除数除以余数得到一个商和一个余数； …… 依次计算直至，此时所得到的即为所求的最大公约数． 四、数学运用 利用辗转相除法与更相减损术的计算算法，我们可以设计出程序框图以及BSAIC程序来在计算机上实现辗转相除法与更相减损术求最大公约数，下面由同学们设计相应框图并相互之间检查框图与程序的正确性，并在计算机上验证自己的结果． （1）辗转相除法的程序框图及程序 程序框图： 伪代码: 用较大的数除以较小的数，得到除式，直到． 五、要点归纳与方法小结 本节课学习了以下内容： 1．2．的含义． 结束 输入a,b 开始 输出b