自然地理环境要素变化与环境变迁教案.docVIP

第三章 自然地理环境的整体性与差异性 第一节 自然地理环境要素变化与环境变迁 一、课程标准 ● 举例说明某自然地理要素在地理环境形成和演变中的作用 （1）标准解读 自然环境的整体性和差异性是高中阶段自然地理部分学习的总结和提高，同时为认识人类活动的合理性以及正确处理人地关系打下基础。从空间因素看，自然环境的整体性和差异性是客观现实，但是从时间因素看，自然环境处在不断的发展变化之中。人类活动不仅要遵循自然环境的整体性和差异性，而且应预测因人类活动影响后的自然环境的发展变化趋势。自然环境的整体性和差异性是由各自然地理要素综合作用形成的，人类活动往往针对某自然地理要素并进而影响整个自然地理环境。为此，课程标准在要求理解自然环境的整体性和差异性之前，单列此条“标准”要求理解自然地理要素在地理环境中的作用。 在人们所能感知的地理环境中，各自然地理要素是相互联系、相互作用的，很难说明某一自然地理要素对于地理环境的作用。因此，“标准”将视角扩展到地质历史时期，要求从地理环境形成和演化的角度认识各自然地理要素对于地理环境的作用，并由此类推到现在人们所赖以生存的地理环境。当然，本条“标准”的学习目的是使学生认识任一自然地理要素对于地理环境的重要性，而不是要系统了解每一自然地理要素对地理环境的作用，所以“标准”要求的是“举例说明”。 在各自然地理要素中，本条“标准”虽然没有明确指出举例的对象，但是综合来看，生物（尤其是植物）要素应成为举例的一个选择。因为，第一，在各自然地理要素中，岩石、地貌、大气、水文等要素都已有相应的“标准”作了要求，生物要素却没有。第二，生物（尤其是植物）对于地理环境具有指示作用，各自然带也都是以植被名称来命名的。 （2）教学重点 ???????? 生物进化、灭绝与环境的相互关系 （3）教学目标 A、知识与技能 基本要求： 了解地球生物进化的一般序列 了解地球生物进化对地球环境的改造作用和环境变化对地球生物的影响。 理解人类与环境相互作用和人地协调发展的必然要求。 学会对地质历史时期地史资料的分析。 发展要求： 1、能根据有关信息，对环境变迁与生物进化的关系进行论证和探讨。 2、能恰当评价人类活动对环境产生影响的实例。 说明：地质年代中只要求记住五个“代”的名称，“纪”和“年份”不作识记要求。 B、过程与方法 初步学会通过多种途径、多种手段收集、整理、分析有关生物演化与环境变迁的地理信息，尝试着对自然地理环境要素变化与环境变迁的相关结论进行印证与解释。 尝试着从生产与生活中认识有关人类活动对环境影响的实例，评价其得与失，并提出协调人地关系的途径。 C、情感、态度与价值观 激发学生探究生物演化与环境变迁的兴趣和动机，养成求真、求实的科学态度，提高地理审美情趣。 从地理环境形成和演化的角度出发，培养学生的辩证唯物主义观和历史唯物主义观，增强关心和爱护环境的社会责任感，养成良好的行为习惯。 二、教学过程 【引入新课】自然地理环境（即地球表层）各要素在长期的演化历史中，彼此之间形成了相互联系、相互制约的复杂关系，共同构成一个整体系统，系统内任何一个因素的变化，都可能对整个系统产生深远的影响。 这一节课我们就以生物和人类活动为例对此加以分析说明，因为地质历史上的生物演化、生物灭绝和今天的人类活动，很能说明某一自然地理要素变化对整体环境演变的影响，也可以说明整体环境演变对某一自然地理要素变化的影响。 一、生物进化、灭绝与环境（板书） （一）生物进化与环境变迁（板书） 纵观地理环境的演化历程，不难发现，在地球上生命出现以前，地球表层的发展主要是化学演化过程；在生命出现以后，有机进化，即生物演化则扮演了极其活跃的角色。 【阅读分析】组织学生阅读课本Ｐ66：《生物进化与环境演变简史》，分析回答：生物的进化对地理环境演化产生了怎样的影响？ 【教师总结】 （1）具有光合作用功能的生物的出现和发展，使大量的自由氧释放到环境中，改变了大气的性质，促使地理环境从无氧环境向有氧环境转变。 （2）真核细胞生物出现以后，因为藻类的光合作用效率大大提高，从而加速了自由氧在海洋和大气中的积累，也使太阳紫外线辐射强度大大减弱，扩大和改善了生物的生存环境。 （3）从古生代寒武纪开始，大量无脊椎动物出现在地球表层，由此揭开了欣欣向荣的生物系统演化进程的序幕。 【读图讨论】读课本Ｐ66/图3-1生物进化与环境演变，讨论完成课本Ｐ67活动题。 【读图讨论】读课本Ｐ66/图3-1生物进化与环境演变，讨论完成课本Ｐ67活动题。 代 纪 距今年代 （亿年） 生物发展阶段 动物界 植物界 新生代 第四纪 人类时代 被子植物时代 第三纪 哺乳动物时代 中生代 白垩纪 爬行动物时