自由落体运动教案2.docVIP

匀变速直线运动的实例-自由落体运动 自由落体运动在教材中是作为初速度为零、加速度为g的匀变速直线运动来安排的，如果教材处理得当，对巩固所学知识、进行科学态度和科学方法教育、培养学生灵活运用已有知识解决实际问题、根据实验探求规律的能力等都是极为有利的.本节课在教学设计时突出以下几个特点： 1.重视实验：整节课由6个演示实验、1个小实验组成，通过实验设疑、解疑、探求规律，又通过实验巩固所学的知识，充分体现了物理是以实验为基础的学科，体现科学实验是揭示自然规律的重要方法和手段. 2.重视多媒体辅助教学手段的运用：运用多媒体展示直观的自由落体实例，再现伽利略对自由落体运动的研究过程，给出自由落体的最新科学证实等，多媒体手段的运用可提高课堂教学的效率. 3.注重对学生进行物理学研究方法的教育：本节课从教学目标的制定到教学内容的安排与讲述，都在这一方面进行了一些有益的尝试. 4.充分发挥学生的主体作用：通过实验探索、设问点拨，创设问题情境，引导学生积极参与，激发学习兴趣，活跃课堂气氛，调动学生的学习积极性，使学生始终保持积极探索的学习心态. 5.层次分明：这节课的程序是：（1）通过对生活经验的分析及实验观察，说明实际的落体运动受多种因素的影响；（2）正确地提出问题，研究在真空条件下的落体运动，以及在实际中如何近似地满足自由落体的条件；（3）揭示自由落体运动的性质，研究在真空条件下落体运动的加速度，探求自由落体运动的规律. 三维目标 知识与技能 1.理解自由落体运动的条件和性质，掌握重力加速度的概念. 2.掌握自由落体运动的规律，能用匀变速直线运动的规律解决自由落体问题. 过程与方法 1.培养学生的观察能力和逻辑推理能力. 2.进行科学态度和科学方法教育，了解研究自然规律的科学方法，培养探求知识的能力. 3.通过对自由落体运动规律的应用，提高学生的解题能力. 情感态度与价值观 1.充分利用多媒体辅助教学、演示实验和课本中的小实验，让学生积极参与课堂活动，设疑、解疑、探求规律，做到师生默契配合、情理交融，使学生始终处于积极探求知识的过程中，达到最佳的学习心理状态. 2.利用课后的阅读材料，介绍伽利略上百次的对落体运动本质规律的探索研究，使学生体会到科学探索的艰辛，挖掘德育教育的素材. 教学设计 教学重点 仅受重力作用的不同物体，具有相同的重力加速度g. 教学难点 物体下落的快慢与物体所受重力的大小无关. 教具准备 硬币1枚，与该硬币等大的纸片1张；等大的厚大纸片(20 cm×20 cm)2张；轻于大纸片的小石子1颗；钱毛管及抽气机1台；米尺1把；多媒体教学系统及自制课件等. 课时安排 1课时 教学过程 导入新课 （屏幕显示要复习的问题，提问学生，回答正确后，屏幕再显示相关内容） 初速度等于零的匀加速直线运动： 规律：速度变化规律v-t＝at 位移变化规律s＝at2/2 推论：vt2＝2as，＝v-t/2＝v-t中 特点：v1∶v2∶v3……＝1∶2∶3…… s1∶s2∶s3……＝12∶22∶32…… sⅠ∶sⅡ∶sⅢ……＝1∶3∶5…… Δs＝sⅡ－sⅠ＝sⅢ－sⅡ＝……＝aT2 推进新课 （展示目标，激起学生的求知欲） 关于落体运动，同学们都了解、知道些什么呢？ 学生在小学课文《两个铁球同时落地》及其他各种途径中早已了解伽利略、比萨斜塔、伽利略的落体实验等. （演示1）多种小物体的下落,指出在地面附近的任何物体，脱离支持物后，竖直落向地面的运动叫做落体运动. 落体运动的快慢与哪些因素有关呢？我们应该在什么样的条件下研究落体运动？落体运动的性质怎样？遵循什么样的规律呢？这就是本节要研究的问题. （实验设疑，引出矛盾的结论，揭示问题的复杂性） （演示2）取一枚硬币，一枚与硬币等大的纸片，让它们从同一高度同时下落. 观察出硬币先着地，得出物体越重下落越快. （演示3）取一颗小石子，一张比小石子重的大纸片，让它们从同一高度同时下落. 观察出小石子先着地，得出物体越轻下落越快. （演示4）取两张完全相同的大纸片，它们的重力是相同的，这样重力对下落的作用是相同的（采用控制变量法），再把其中的一张捏成纸团，让它们从同一高度同时下落. 观察到纸团先着地，重力相同的两个物体下落快慢可能不同. （归纳小结，正确地提出问题，引出新课） 物体下落的快慢和物体的轻重关系比较复杂，既不能说愈重愈快，也不能说愈轻愈快，重力相同的两个物体下落快慢可能不同.这说明如果停留在“物体下落的快慢和轻重有什么关系”这个问题上是找不到出路的，必须换个角度来研究这个问题. 那么，除了物体的重力外，影响物体下落快慢的因素还有什么呢？ 分析得出是空气阻力.影响空气