诗五首教案2.docVIP

30.诗五首 【教学目标】 知识与技能 作者、背诵、古诗常识 过程与方法 情感、态度与价值观 【教学重难点】 1、背诵 2、赏析诗歌 【导学过程】 第一课时 课时目标 学习《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》。 1.了解诗体知识：古体诗和近体诗 2.诗歌写景的目的：寓情于景，为抒情铺垫 3．学习诗歌，培养学生欣赏古诗的能力。　　 4．指导学生朗读，注意把握朗读时的节奏、韵律、声调和重音。 5．初步培养学生热爱祖国古代文化的思想感情，提高文化品位和审美情趣。　　 一、导入新课 导语：唐诗是中华民族的艺术瑰宝。诗歌是唐代文学艺术的代表形式。唐代是我国诗歌发展的全盛期。唐代诗人众多，仅传下姓名的诗人就有2300多，仅《全唐诗》中收入的唐诗就有48900多首，一个人每天背一首，得用130多年。唐诗的题材非常广泛：诉说悲欢离合，歌唱远大理想，揭露社会黑暗，赞美大好河山，总之，唐诗反映了当时社会生活的方方面面。今天我们就来学习一首唐诗，领略一下唐诗那醉人的风采。 二、走进作者： 李白（701～762），字太白，祖籍陇西成纪（今甘肃省秦安县），先世在隋末因罪徙居中亚碎叶，李白便出生于那里。5岁时随父迁居绵州昌隆（今四川省江油县）的青莲乡，因以自号青莲居士。早年读书学剑，游览名胜，写过许多才华横溢的诗篇。25岁时，出蜀漫游。42岁时，因吴筠推荐，被唐玄宗召入京都，供奉翰林。因蔑视权贵，放诞不羁，不到二年离开了长安，从此过着长期漫游的生活。“安史之乱”时，李白曾参与永王幕府，但被唐肃宗以“附逆”的罪名流放夜郎（今贵州省桐梓县一带）。他走到四川奉节时，得到赦免。最后他病死在安徽当涂（今安徽省当涂县），终年62岁。　　 李白与杜甫齐名（比杜甫稍长），世称“李杜”。他是唐代最杰出的浪漫主义诗人，在他的诗中浪漫主义精神和浪漫主义手法达到了高度的统一。他的诗歌继承了我国古代诗歌的优良传统，善于向乐府学习，形成了他独特的浪漫主义风格。他的诗歌具有豪迈奔放、想象丰富、色彩绚丽等特点，对后代诗歌的影响很大。　3．文学常识：古体诗和近体诗 　　在唐代，人们把较少格律限制的诗叫古体诗（格律：诗、词等关于字数、句数、对偶、平仄、押韵等方面的格式和规则）；把唐朝时出现的讲究格律的诗称为近体诗（古体诗和近体诗最初都是唐朝人的说法，古体诗因产生年代早，相对于唐朝人已经是古代的诗体了；格律诗在唐朝时是刚刚成熟的，相对于唐朝人来说是“新近”产生的，所以唐朝人称它为“近体诗”。我们现代人不过是沿用了唐朝人的说法，实际上“近体诗”离我们不但不近，反而已相当久远了。）近体诗又分为两类：律诗和绝句。 　　古体诗 近体诗 　　形成年代 唐代之前 唐代 　　格律要求 较少限制 限制严格 　　形式分类 古诗，古风 律诗，绝句 合作·探究·展示 一、读：语速，语调，节奏 诵读——体会诗的韵律美 1． 听录音，要求学生标出节奏、韵脚，注意语速。 2． 学生范读，师生点评。 3． 全班齐读，加深体会。 二、释题，背景 　　1.标题： 　　闻：听说 　　左迁：迁，调动官职，一般是升官；古人以右为尊，左迁就是降职 　　寄：寄托，托付 　　2.背景：诗人王昌龄于天宝8年被贬偏远之地，当时李白正在扬州，听说此事，便写下此诗，寄托对朋友的牵挂。 三、思考： A． 你从哪些诗句可看出龙标这被贬之地极偏远？ B． 哪一个字真实集中体现了作者的感情？ C． 当得知好友被贬到荒凉僻远之地、旅途艰辛，假如你是李白，会有怎样的感情？ 四、讨论： A．古人云：情哀而景哀，作者的难过之情也融入了所见之景中。那么诗中写景的诗句是怎样表现作者的哀愁之情的？ （体会情景交融的艺术特色） B．作者还大胆想象，以一种大胆新颖的方式来向友人表达对其不幸的同情、关怀和牵挂，这种方式好在哪里？ （理解将客观景物人格化的艺术手法） 五、有感情朗读，当堂背诵。 板书设计： 唐——李白——《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》——情景交融，形象感人 反馈检测 1．首句中有哪些意象，请写出来。 2．诗中“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西”抒发了作者怎样的感情？ 3．《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》诗运用拟人手法，表达怀念朋友的思想感情的诗句是____________________，____________________。 4．本诗与张若虚“此时相望不想闻，愿逐月华流照君”意境相似的诗句是： 参考