一年级上册三单元教案.docVIP

第三单元单元分析 单元 名称 《走进花果山—10以内数的加减法》 单元教材分析： 本单元学生认识了10以内的数的基础上来学习的。它是学习20以内数加减法最直接的基础，也是今后学习更复杂的计算的重要基础。 本单元主要内容是：10以内数的加法；0的加法10以内的减法，0的减法；10以内数的连加连减；10以内的加减混合运算。在本单元结束时还安排了“探索规律”等内容。 课 题 一 年级 上 册 三 单元 《信息窗1- 主备人 崔海燕 使用人 使用时间 年 月 日 教材 分析 （内容） 青岛版一年级数学 教学 目标 1、结合实际情境让学生在解决问题的过程中，理解加法的意义，认识加号“+”、学会加法算式的读法，会进行2--5以内数的加法计算。 2、在观察、操作活动中初步学会思考问题。 3、通过与同伴交流不同的计算方法，体会算法的多样性。 4、运用所学知识解决简单的实际问题，体验数学就在身边，初步培养应用意识。 教学 重点 理解加法含义，正确计算和是2—5的加法 教学 难点 理解加法含义 教学 准备 小棒、 教学过程 我的修改 一：谈话导入： 同学们，你们看过《西游记》吗？你喜欢谁？为什么？大家想不想到孙悟空的花果山去玩一玩？今天老师就带领大家到花果山去游玩。 （课件出示：花果山情景图） 大家仔细看图，你看到了什么？ 你能看着这些事物提出一些数学问题吗？ 学生可能提出的问题有： 1． 一共有多少只猴子？ 2． 一共有多少只小鸟？ 3． 一共有多少个桃子？ 4． 一共有几朵花？ 二：自主探究，解决问题 1. 我们先来解决：有多少只猴子？ 谁能把信息和问题整合在一起说一说？ （自己先想一想，我们可以用手中的学具来摆一摆，看看是几。） 2，愿意把自己的想法在小组内交流吗？ 3．哪个小组来交流一下？（教师让不同方法的学生解释自己的想法） 全班交流。可能出现方法有：用小方块来摆，先摆2个，又摆了3个，数一数一共是5个；左边摆2个，右边摆3个，合起来是5个；也可以用2+3=5算出来。 4.教学加法算式。 师：像这样把2和3合起来就用加法计算。 （板书课题：加法） 板书：2+3=5（只） 读算式：2加3等于5 （这个算式中“2”表示什么？“3”表示什么？“5”呢？） 2.． 我们再来看这个问题：一共有多少只小鸟？ （谁能完整的把这个问题说一遍？学生回答：左边有5只小鸟，右边有1只小鸟，一共有多少只小鸟？ 3.． 怎样列式？你是怎么想的？ 学生列式：5+1=6（只） 你是怎么算出来的？ 在这个算式中“5”，“1”，“6”各表示什么？ 3.一共有几朵花？ 自己独立解决，后全班交流。 2+2=4（朵） 4. 剩下的问题，选择你喜欢的方法自己解决，做完后在小组内交 流 交流：1+2=3（朵） 三、自主练习 1． 教材第一题：摆一摆 投影仪显示，提问：你能在小组中互相说说图的意思吗？你能提出什么问题？怎样解答？ 2． 教材第三题：看谁算得又对又快。1+1= 2+2= 3+1= 4+1= 1+4= 1+3= 3+2= 1+2= 学生进行小组交流，说说自己的想法，然后独立填写计算结果。 板书设计 2+3=5 读作：3加2等于5 “+”加号 课后反思 课题 一 年级 上 册 三 单元 《信息窗 主备人 崔海燕 使用人 使用时间 年 月 日 教材 分析 （内容） 青岛版一年级数学册第页 教学 目标 1、结合具体情景，初步体会减法的意义，能正确计算得数是10以内数的减法。 2、解决问题的过程中初步学会有条理地思考问题,培养初步的合作意识。 教学 重点 熟练进行2—5的减法运算解决实际问题 教学 难点 理解减法法含义，在生活中运用 教学 准备 教学挂图。 我的修改 一、情境引入 ．出示情境图。 师：”的故事，请同学们边听边看情境图。 2. 故事听完了，你能提出什么问题？ 引导学生提出问题，教师选择性的板书问题。 二、 1．” 师：” 引导学生看一看，原来岸上有几只青蛙，跳到河里几只，用学具摆一摆，独立列出算式。 4.想一想2—0=的算法，然后交流。 让学生理解从一个数里面减去0的含义，体会一个数减去0得数还是原数的道理。 三、巩固练习 1.自主练习第1题是 2.自主练习第题是 3.自主练习第、题是 四、全课总结 这节课你学到了什么知识？ 板书设计 小猴子下山 5—3=2（个） 读作5减3等于2 ┇ 减号 4-2=2（只） 课后反思 课 题 一 年级 上册 三 单元 《信息窗—野餐1第（1）课时 主备人 崔海燕 使用人 使用时间 年 月