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AULA DE LENGUAJE UNA EXPERIENCIA EDUCATIVA EN EL C.P. MAESTRO SERRANO (MISLATA) ANTECEDENTES Integración de autistas desde hace 14 a?os. El curso pasado había 9 ni?os del espectro autista en régimen de integración total. Los recursos humanos eran insuficientes. Para poder dar una respuesta adecuada a estos alumnos con los recursos disponibles nace el Aula de Lenguaje. CARACTERíSTICAS DEL AULA DE LENGUAJE Un sistema abierto y flexible. Capaz de adaptarse a las necesidades de los ni?os. Se trabaja de forma individualizada en el Aula de Lenguaje y se busca la socialización en el Aula Ordinaria. Tutoría compartida por los profesores responsables en cada uno de los dos contextos. Estrecha y constante coordinación entre todos los profesionales implicados. OBJETIVOS Optimizar los recursos humanos y materiales. Individualizar la atención a los alumnos. Trabajar áreas que en el currículum ordinario no se contemplan. Intervenir sobre los aspectos propios del trastorno. Flexibilizar el sistema de integración. Conseguir que se den las condiciones para que estos ni?os puedan pasar a integración total en aula ordinaria. Incidir más sobre los problemas de comunicación y lenguaje que tienen estos ni?os. ALUMNADO De los nueve alumnos del espectro autista que hay en el Centro sólo 6 asisten al Aula de Lenguaje. Esta es la distribución por cursos: ORGANIZACIóN CURRICULAR En E. Infantil se trabaja en Aula de Lenguaje lo mismo que en esos momentos trabajan en el Aula Ordinaria. En E. Primaria se trabajan áreas curriculares distintas en Aula Ordinaria y Aula de Lenguaje. En el Aula de Lenguaje el trabajo se dirige a que los ni?os mejoren en el aspecto académico pero también y de forma prioritaria a que vayan superando las dificultades propias de su trastorno. Cada mes se realiza una sesión de seguimiento en la que intervienen todos los profesionales implicados. áREAS DEL CURRICULUM EN A.L. O A.O. ORGANIZACIóN TEMPORAL Premisa: Siempre que las capacidades de