CO与水氢氧化钠溶液反应探究.pptVIP

* CO2与水、氢氧化钠溶液反应探究 化学实验探究专题复习 本节课从猜猜看和喷泉实验入手，吸引学生的注意力， 同时关注氢氧化钠和二氧化碳反应的事实，在设计证 明氢氧化钠与二氧化碳反应的实验中体会对照实验的 必要性，体会科学探究的严谨。通过设计证明氢氧化 钠和二氧化碳反应的一系列活动，体验实验探究的过 程中发现问题、解决问题的乐趣，更重要的是体验科 学探究的基本环节，感悟科学探究基本方法。并通过 亲自设计实验、操作实验，促使学生关注学习过程， 从过程中发现问题，反思评价方案，激发学生持续的 求知欲望，并培养学生观察能力、分析问题、解决问 题的能力及合作交流的能力。通过学生自己归纳总结 来提高学生学习的自信心。 一、教材分析 1．教材作用和价值 在新教材中，探究性实验占相当大的比重，新教材大力提倡开展 实验探究活动，以提高学生的实验探究能力。在中考试题的设计上占的比例相当大。想要落实这一化学实验教学目标，首先要充分利用教材。在平时的教学中不断的渗透探究精神，贯穿探究过程，使学生遇到探究性试题有章可循，有方法去突破，找到解题的有效途径，做到由此及类、一题多解、多题一解的分析问题、解决问题的方法。 “二氧化碳与水反应、氢氧化钠溶液反应探究”的主题是物质的探究，探究的对象是跟生产、生活密切相关的二氧化碳与水反应、氢氧化钠溶液反应，探究方法主要涉及物质的化学性质，且给学生从物理性质、组成与结构等角度探讨探究方法预留了足够的空间。 2．教学重点和难点 重点：(1)通过探究过程的体验，了解科学 探究的一般过程。 (2) 感悟对照实验是一种重要的探究方法。 难点：设计合理的实验探究方案,实验中变量的 控制和对照实验设计。 二、学情分析 知道二氧化碳与水反应、氢氧化钠溶液反应的基本知识， 具备基本实验操作技能；有实验探究的初步体验,不具备系 统的探究知识，对图片、实验等感兴趣，喜欢自己动手, 缺乏对知识进行主动的探究和建构。 三、教学目标 1．知识与技能 （1）通过复习进一步巩固证明氢氧化钠与二氧化碳反应的途径。 （2）通过探究过程的体验，了解科学探究的一般过程，了解化学实验是科学探究过程中的一种重要方法。 （3）能根据实验试题要求，设计实验方案；了解控制实验条件的方法。 2．过程与方法 通过体验二氧化碳与水反应、氢氧化钠溶液反应的探究过程，学习把握探究过程的脉络，通过实验设计和动手实验，体验科学探究的一般过程与方法，提高逻辑思维和反思评价能力，加强知识和方法的内化。 3．情感态度与价值观 (1)通过对实验方案的讨论，增强小组合作交流意识，激发学习化学的持续兴趣。 (2)通过对实验方案设计的学习,培养学生科学的学习方法、科学态度和价值观。 四、教学思路 通过猜谜和趣味实验引课，围绕实验展开讨 论进行探究,整节课包括“创设情境，提出问题”、“演示实验，质疑问题”、“对照实验,解决问题”、“分析装置，拓展问题”、“探究产物，论证问题”、“设计方案，升华问题”等六个实施阶段，帮助学生形成“实验探究”解决问题的认知关系。其主要教学内容与设计意图简述如下。 老者生来脾气燥， 每逢喝水必高烧， 高寿虽己九十八， 性情依然不可交。 (打一化学物质) 猜猜看： 【教学过程】 CO2与H2O作用还是CO2与NaOH作用导致气压变化呢，如何解决这一疑问。 设计对照实验！ 看变瘪的情况！ 对照注意等量原则 实验步骤 实验现象 实验结论 1、取一个充满二氧化碳的塑料瓶，滴加5毫升蒸馏水 2、取相同的充满二氧化碳的塑料瓶，滴加5毫升氢氧化钠溶液 塑料瓶没变瘪 塑料瓶变瘪 瓶中气压减小，是二氧化碳和氢氧化钠反应造成的。 利用气体压强差 方法1： 方法2： 有没有其他装置来进行相同的验证呢? 判断如下装置是否可行? 分析装置的特 点:可变形 可移动. 根据气压的变化判断反应 图7 b 。 玻璃广口瓶 NaOH浓溶液 CO2 运用控制变量设计对照实验是化学学习探究的有效方法 如下方案,对二氧化碳和氢氧化钠的反应进行验证, 你能说明是怎样验证的吗?还有其他方法吗? 稀盐酸酸 （通CO 溶液） NaOH溶液 2 CO2 CO2和NaOH确实发生了化学反应 方案 实验结论 实验现象