【实践篇】数学课堂教学中加强思想品德教育例谈-数学科组.doc

新课标下数学课堂教学中加强思想品德教育例谈 广东南海石门中学 罗建中 促进学生全面和谐的发展是新课程改革的核心理念，也是素质教育的目的。为达到学生全面发展的教育目标，新课标对知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观这三个目标进行了整合，在高中数学新课标提出了数学课程的六个具体目标，其中的第5个和第6个目标为：“提高学习数学的兴趣，树立学好数学的信心，形成锲而不舍的钻研精神和科学态度”；“具有一定的数学视野，逐步认识数学的科学价值、应用价值和文化价值，形成批判性的思维习惯，崇尚数学的理性精神，体会数学的美学价值，从而进一步树立辩证唯物主义和历史唯物主义世界观”。这最后两个目标就提出了关于情感、态度和价值观方面的要求。因此，我们在数学教学中，要重视提高学生学习数学的兴趣，培养锲而不舍的钻研精神和科学态度，崇尚理性精神，进一步树立辩证唯物主义和历史唯物主义世界观，它是加强对学生进行思想品德教育的重要途径。 1．在教学中通过丰富多彩的问题设计来提高学生学习数学的兴趣 在依据高中数学新课标所编写的教材中，已出现了大量的、丰富多彩的、与实际生活有密切联系的问题。如必修1的教材中(湖南教育出版社)介绍了战国末年的公孙龙在其《白马论》中提出的一个论题：“白马非马”。通过分析此例，说明了使用集合思想的重要性，虽然我校并非使用该教材，但我在教学中选用了这一例子，激发了同学们的兴趣，达到了较好的教学效果。 多年来在对数概念的教学实践中，我感到各种教材的编写都不尽如人意，主要原因是由于现在已不要求学生查对数表来进行对数应用的有关运算，给学生对对数概念的理解带来困难，其心理上原因是由于缺乏必要的概念操作过程，使概念的凝聚不能很好地完成。为此，我在教学中一方面简单介绍对数发明史，激发学生兴趣，另一方面，使用现代数学语言来重新加工和表达纳皮尔的当初发明对数的思想，即通过提出问题“怎样计算”。介绍纳皮尔的想法是事先造好一个表，如把所有小于10的正数都表示成10的幂的形式，通过查对数表，得到 ， 再查表得。 学生从此例中既直观理解了纳皮尔的想法，也理解了对数发明在历史上的重要性。又如在统计知识的学习中，我们提出了这样一个问题：“国际奥委会2003年6月29日0决定，2008年北京奥运会日期将比原定日期推迟两周，改在8月8日至8月24日举行，原因是7月末8月初北京地区的气温高于8月中下旬，这一结论是如何得到的呢？”。这一问题具有一定的新颖性、时效性和重要性，能更好反映统计知识在生活中的重要应用，有利于激发学生学生统计知识的兴趣。 因此教师在教学中充分应用好相关的材料，不仅可以使学生体会数学与现实的联系或知识产生的过程，另一方面，活生生的例子也会增强学生学习数学的兴趣，产生学习数学的积极情感，使他们感受到数学离自己很近，数学有用，我要学数学。 2培养学生形成锲而不舍的钻研精神和科学态度 无论人们未来从事怎样的活动，锲而不舍的钻研精神和科学态度是应具备的重要素质，中华民族历来都具有坚忍不拔、顽强不屈的美德，同其他学科相比，数学课程的学习更需要一点精神，需要锲而不舍的钻研精神，需要有克服困难的意志力和决心，因而数学课程也就成为我们培育学生具备这种精神和态度的很好的载体。 在新课程的教学中，教师不仅要充分利用好教材中已经提供好的A、B、C组不同难度问题，更需要在教学设计中设置具有一定挑战性的问题，使学生有机会经历克服困难、解决问题的活动过程。针对我校学生基础较好的特点，教材中提出的问题难度有时并不十分合适，这就需要教师根据实际情况提出新的有趣的且有一定难度的问题，如在统计一章的学习中，根据频率分布折线图画法的规则，提出如下问题：“观察你画的频率分布折线图，你能解释画折线图为什么要再在左边和右边各加一个区间的原因吗？”，这一问题教材没有解释，难度既适当，又能引起学生的兴趣，通过思考与讨论，学生理解了画法之所以这样规定的原因，加深了对知识的理解，对养成凡是都需要科学态度去研究与理解思考习惯是很有帮助的。每一个班都有学习基础与理解力不同层次的学生，教师在提出问题和布置作业时，要考虑到学生的不同情况，提供不同难度的问题和选做题，并在学生遇到问题或困难时，帮助他们树立 战胜困难的决心，不轻易放弃对问题的解决，鼓励他们坚持下去，这样可以使学生逐步养成独立钻研的习惯、克服困难的意志和毅力，进而形成锲而不舍的钻研精神和科学态度。 此外在教学中我还注意结合教学内容介绍历史上数学家为追求数学真理贡献自己毕生精力的故事，如在统计教学中介绍了我国著名统计学家许宝录的事迹，激发爱国情感，在算法一章的教学中介绍了《九章算术》中的鸡兔同笼问题与中国剩余定理等反映的算法思想，说明了中国数学(东方数学)与西方数学尽管所走的是不同的两条路，但却殊途同归，共同在现代数学发展与应用中起着重要的作用