二、再谈说课说什么.ppt

* 江苏省高职院校人才培养工作评估 迎评“说课” 交流 尹红丽 2015年11月27日 编制手册 典型引路 说课竞赛 组织研讨 多轮演练 领会要求 院系推荐 集体展示 说课定义、说课要素 分享成果 查找不足 普说重说抽说 研说再说 人手一本、有据可查 个别辅导 培育典型 迎评说课 学习文件精神，明确前进方向 《国务院关于大力发展职业教育的决定》 （国发[2005]35号文） 《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》（国发[2014]19号文） ? 《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》 （教高[2006]16号） 《教育部关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见》 （教职成[2011]12号） 2015.7.27《教育部关于深化职业教育教学改革，全面提高人才培养质量的若干意见》 （教职成[2015]6号） 2015.8.28《教育部关于印发《职业院校管理水平提升行动计划（2015-2018年）》的通知》 （教职成[2015]7号） 2015.10.19《教育部关于印发《高等职业教育创新发展行动计划（2015-2018年）》的通知 （教职成[2015]9号） 再谈说课“说什么”“怎么说” 二 三 品牌、特色专业的建设 一 办职业院校其实就是办专业 二 迎评“说课”值得注意的问题 评估专家对“说课”如何评价 一 交流提纲 一、评估专家对“说课”如何评价 评估环 1《美术》 说课主要内容：从课程设置、课程设计、课程实施、课程评价、课程特色、课程改革六个方面进行了说课。利用美术教学实训、画室展厅、幼教实训基地等校内实训、实践条件进行练习。 简要评价：说课条理清晰；PPT制作简明；教学方法较好，能结合幼儿特点设计。在挖掘地方艺术资源，开展乡土艺术特色课程方面取得积极成效。 问题与建议：课程、课例等概念术语要进一步规范，表述要更清晰，课程实施中的资源可以进一步拓展，需要注重数字图书网络的建设。评价方式有待进一步优化。 一、评估专家对“说课”如何评价 评估环 2《机床夹具设计》 说课主要内容：课程设置；课程设计与实施；课程保障；单元教学实施举例；课程实施效果；课程特色；不足与改进。 简要评价：主讲人教学设计思路清晰，语言表达优良，能带领课程团队成员应用项目课程模式，坚持不懈地深化改革，重构课程教学内容体系，编写特色教材，在提高课程教学质量、提升团队社会服务能力上做了艰苦而富有成效的努力。 问题与建议：1.建议做出“新”、“旧”课程实施效果的对比，更多地考虑项目的难易程度和综合度的提升，更有效地体现认知规律，强化学生能力提升，更有效地体现认知规律，强化学生能力提升。2.课程体系中与本课程直接相关的还有一门夹具技术应用课程，主要以具体的夹具设计为内容，建议将两门课程整合，体现项目化课程的本质。 一、评估专家对“说课”如何评价 评估环 3《工业机器人工作站系统集成》 说课主要内容：课程基本信息；课程目标与定位；课程总体设计；单元教学设计；课程建设的展望。 简要评价：说课总体清晰，基本内容完整。有丰富的课程资源，是国家专业教学资源库的核心课程，教材也被遴选为国家“十二五”规划教材和省重点教材立项。基于“项目引领、岗位实境”的项目化课程的特色正在逐步形成。 问题与建议：1.对素质教育目标的落实不够：专业素质教育目标具体在课程中如何落实没有体现，在单元例子中也没有清晰地体现。2.单元教学设计分析了重点和难点内容，但未见具体的处理对策和方法。3.建议广大教师深入实践，取得第一手资料，使课程的教学内容更加紧联系实际，反映最新技术与工艺。4.进一步加强对学生素质养成的重视，并将其实实在在地落实到每一次课的教学中。 二、再谈说课“说什么”“怎么说” 评估环 说课内容 1.课程设置 （定位、设计） 2．课程内容 （内容组织、教材） 3．课程实施 （目标、学情、方法手段、评价、示例）、保障、效果 4．课程特色 （成效、亮点） 5．课程展望 （不足与改进） 二、再谈说课“说什么”“怎么说” 评估环 一、课程设置 （一）课程定位 1.课程性质：公共基础课？专业课？（基础课、核心课、拓