师资培训计划-广东轻工职业技术学院.doc

师资培训计划 1、专业带头人培养 ⑴ 充分发挥高水平专业带头人的作用，通过他们在专业建设、教学管理、科技、社会服务上的带领作用，营造专业技术的内聚力和专业的社会影响力。 ⑵ 安排及支持专业带头人参加高职教育研究与交流，引入高职教育的新理念、新模式，成为专业建设与改革的领军人物。 ⑶ 安排专业带头人参加国内外的进修培训、企业实践、开展科技等，提升本专业现有带头人基础理论水平、教学工作能力、专业技术水平和科技业绩。（详见下表） 专业带头人培养计划表 内容 现有基础 培养措施 姓 名 学历学位 职称 教科技经历 教育教学与科技能力培养措施 专业带头人 莫 慧 平 本科 学士 副教授 从事职业教育和专业工作三十多年，是广东省南粤优秀教师，教育部聘任的高职高专食品专业教学委员，广东省食品学会常务理事；2001年到英国牛津参加教育培训。多年被评为学院的优秀教师、轻工业厅优秀教育工作者，广东省教育厅师德教育先进工作者，1995年被评为广东省优秀教师。主持省级课题1项、横项课题2项。 到国外研修3个月； 访问国内同类院校15家； 参与2家企业技术工作； 发表论文2篇； 主持科技课题2项； 指导骨干教师2名； 达到申报教授职称的条件。 申报国家发明专利1项。 贝 惠 玲 本科学士 教授级高工 1982年1月-2005年5月在广东省食品工业研究所工作。任研究所副总工程师；食品研究室主任；广东省食品工业生产力促进中心副主任；广东省食品添加剂重点实验室学术委员会委员，广东省食品知名专家，主持课题10项，发表论文8篇。 到国外研修3个月； 访问国内同类院校10家； 开发食品感官检验技术课程； 指导食品安全与质量管理的教学 发表论文4篇， 主持科技课题2项 申报国家发明专利1项。 2、 专业骨干教师培养 通过进修培训、社会实践、加强科技活动培养、参加高职教育研讨、参与专业建设与课程开发等措施，培养专业教学骨干6名，所有骨干教师要成为具有工程师以上职称的“双师”型教师。（详见下表） 骨干教师培养计划表 内容 建设基础 培养措施 姓名 学历 学位 职称 教科技经历 教育教学与科技能力培养措施 （2010年9月之前全部完成） 骨 干 教 师 姚勇芳 研究生 硕士 讲师 承担食品微生物检验技术课程的理论与实践教学；主持校级课题2项、校级网络课程项目1项，主持校企项目2项，参与省级课题1项、发表论文8篇。 攻读博士学位；到国外学习6个月至1年；到广东省食品微生物所及出入境检验检疫局学习累计3个月；访问国内同类院校15家；发表论文3篇；参与科技课题2项；获得“工程师”职称；达到申报副教授职称的条件。 杜淑霞 本科 学士 高工 研究所工作8年，承担食品理化检验技术核心课程的理论与实践教学；主持校级精品课程建设项目1项、参与省级课题1项、发表论文2篇。 攻读硕士学位；到国外学习6个月至1年；到广州分析测试中心及出入境检验检疫局学习累计3个月；发表论文3篇；参与科技课题2项；达到申报教授职称的条件。 陈维新 本科 学士 高级实验师 承担仪器分析核心课程的理论与实践教学；主持横向课题1项、发表论文4篇。 到广州分析测试中心学习半年；发表论文2篇；参与科技课题2项；获得“高级工程师”职称。 魏强华 研究生 硕士 讲师 承担食品质量控制与管理核心课程的教学；主持校级课题1项、发表论文4篇。 承担食品安全与质量管理课程的教学；到认证咨询公司及质监部门学习1年；发表论文2篇；参与科技课题2项；获得“工程师”职称 徐丽 研究生 硕士 讲师 承担食品营养课程的教学；发表论文3篇。 承担食品毒理学课程的教学；到中山大学学习半年；发表论文2篇；参与科技课题2项；获得“工程师”职称 引进一 名 本科以上 高工 具有丰富的食品检验经验和企业管理经验 从企业引进，培养高职教育教学的观念、能力；培养专业建设和课程建设的理念与能力；培养提高教学技术与管理学生的能力，获得高校教师资格 3、“双师”素质教师培养 实施学校“双师”素质教师培养工程，根据评价标准的要求， ⑴有计划的安排青年教师到校外实习基地或到具有知名食品企业事业单位学习工作，并获得相应的技能证书以及企业工作经验； ⑵实行轮岗制度，安排专业教师进入校内食品检验服务中心工作，进一步强化专业教师的专业技能。 4 、聘任兼职教师 在现有基础上，从食品质量检测单位、疾病预防控制中心、大型食品企业、食品安全认证机构等单位，特别是校外实习基地，聘请20名以上的从事微生物检测、食品理化检测、仪器分析、食品质量与安全管理工作的高级技师、工程师以上职务的专门人才为兼职教师，逐步达到主要由具有相应高技能水平的兼职教师讲授实践技能课程和指导学生的生产性实习、顶