人教版高中生物各模块的教学讨论江苏省苏州中学胡企中.pptVIP

2007.7 （五）课时安排的建议 第一章 遗传因子的发现 6课时 1.1孟德尔的杂交实验（一） 2 1.2孟德尔的杂交实验（二） 2 习题 2 第二章 基因和染色体的关系 6课时 2.1减数分裂与受精作用 3 2.1.1 减数分裂 2 2.1.2 受精作用 1 2.2 基因在染色体上 1 2.3 伴性遗传 2 第三章 基因的本质 4课时 3.1 DNA是主要的遗传物质 1 3.2 DNA分子的结构 1 3.3 DNA的复制 1 3.4 基因是有遗传效应的DNA片断 1 第四章 基因的表达 3课时 4.1 基因指导蛋白质的合成 1 4.2 基因对性状的控制 1 4.3 遗传密码的破译（选学） 1 第五章 基因突变及其他变异 3课时 5.1 基因突变和基因重组 1 5.2 染色体变异 1 5.3 人类遗传病 1 第六章 从杂交育种到基因工程 3课时 6.1 杂交育种与诱变育种 1 6.2 基因工程及其应用 2 第七章 现代生物进化理论 4课时 7.1 现代生物进化理论的由来 1 7.2 现代生物进化理论的主要内容 3 7.2.1 种群基因频率的改变与生物进化 1 7.2.2 隔离与物种的形成 1 7.2.3 共同进化与生物多样性的形成 1 （六）案例分析 一堂1－5章的复习课 遗传科学的探索与发现之路 ----第1章至第5章的复习概要 1、孟德尔的实验方法是怎样的？ 2、分离定律与自由组合定律的实质是什么？ 3、孟德尔发现的精髓是什么？ 一、现代遗传学的鼻祖---孟德尔的豌豆杂交实验（1856-1864年） 纯种亲本杂交，F1自交，用统计学方法分析结果，作出解释，测交验证. F1形成配子时遗传因子的传递规律。 遗传的表象：性状 显性—隐性 遗传的实质：遗传因子 显性—隐性，体细胞中成对存在 配子中成单存在 1909年，约翰逊将遗传因子叫做基因 （1）正确地选用实验材料 （2）从单因子到多因子的研究方法 （3）用统计学方法对实验结果进行分析 （4）对结果分析提出的假说进行验证 科学研究的一般方法： 发现问题---设计实验---实验过程---分析结果 ---验证或继续实验---建立模型---发表或讨论 4、孟德尔的研究对后人有何启发？ 二、基因和染色体的平行性---摩尔根等人的工作（1909年） 1、减数分裂的发现：1883—1891年，科学家通过显微镜观察到了精子与卵细胞形成过程时的减数分裂。 这一发现的核心内容是什么？ 1）减数分裂过程：同源染色体分离，非同源染色体自由组合。 2）同源染色体在体细胞中成对存在，在配子中成单存在。 染色体在传种接代过程中有规律性变化，但是控制生物性状遗传的单位又是基因，那么，基因与染色体的关系是怎样的呢？ 2、萨顿的推测：基因和染色体行为存在着平行关系。（p27） 3、摩尔根的果蝇眼色实验证明：基因位于染色体上，并发现了伴性遗传。（p29） 分离定律实质