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从网络互联到应用互联 目录 “校校通”遭遇“信息孤岛” EMIF概念 EMIF体系模型 EMIF报文规范 EMIF数据规范 EMIF关键技术的解决 EMIF的实施 制定工作流程 EMIF的发展展望 一、“校校通”遭遇“信息孤岛” 目前教育信息化建设条块分割，各部门自行开发自己的系统，缺乏标准化、规范化和兼容性，信息资源难以共享，出现了一个个“信息孤岛”，与“校校通”信息共享的基本要求背道而驰。 “信息孤岛”的表现与问题 （1）教育管理信息横向交换与纵向传输的困难：由于缺乏数据交换的规范，学校内部不同部门开发的教育管理信息系统（简称信息系统）之间不能进行数据交换，而学校之间学校与上级管理部门之间也不能直接传递数据，导致了教育管理信息横向交换与纵向传输的困难。 （2）妨碍管理部门的科学决策：由于信息传输困难，不能对教育管理信息进行比较分析，各级各类教育管理部门就难以做出相应的正确决策，甚至还会对社会经济发展的决策做出带来不良影响。 （3）导致重复建设，造成人力、资金的浪费：由于系统之间的信息资源不能共享，同样的数据需要录入多次，同样的系统功能也需要重复开发，这就极大的浪费了人力与资金，而我国的教育投入本来就相对不高，这种浪费对教育的发展实为不利。 （4）行业垄断的危险：由于信息孤岛的问题，很多地区在软件的采购上采用了一刀切的办法，要求所有的学校的教育管理机构都采用统一的软件，缺乏有效的竞争和激励机制，必然导致行业垄断，使得优质服务将不可持续。 解决问题的关键 什么是互操作 学习资源共享是指一个学习对象可被多个学习系统利用； 系统互操作是指多个系统及组件之间能够交换与使用彼此的信息。 现有的互操作解决方案 国内外相关研究现状 国内：起步晚，发展快，侧重信息集 国家教育管理信息系统的总体规划 （1989） 国家教育管理系统软件一体化解决方案的制定与实施 （1990~2003） 《高等教育管理基本信息集》（1994） 《教育管理信息化标准》（学校部分）（2002） 国外：成果较多、涉及面广 AICC-CMI,ADL－SCORM、IMS、IEEE1484等 SIF：学校互操作框架——使不同的教育软件方便的进行数据共享，交换，更新 。 二、EMIF概念 教育管理信息系统互操作规范——为了使各类教育管理软件(教育管理信息系统)之间能够彼此交换和使用教育管理信息而制定的一套技术规范。 EMIF（ Education Management Information System Interoperability Framework ）——是指互操作的架构方式。 EMIF的目标 应用软件只要遵从EMIF规范就能够彼此实现互操作 EMIF只规范应用软件的互操作行为，不限制应用软件的内在功能 互操作过程不需要人为干预、自动化操作 与操作系统无关，与传输协议无关，与程序语言无关 典型解决两类互操作问题——教育部门内部的软件互操作；教育部门之间的软件互操作 EMIF规范的组成结构 EMIF体系结构规范 EMIF报文规范 EMIF数据规范 三、EMIF体系模型 EMIF区域中各教育管理软件以代理作为接口，通过ZIS实现信息交换。 EMIF：教育管理互操作框架 数据交换模式 请求-应答模式——对应数据查询操作 发布-预约模式——对应数据更新操作（添加、删除、修改） 数据传递：请求与应答模式 数据更新：发布与预约模式 ZIS的功能 注册代理 存取控制 转发报文 报文队列服务 选择性报文锁定（Selective Message Blocking）解决死锁 建立安全通道 代理的功能 与ZIS通信 与应用程序通信 将应用程序提供的数据编译成报文 将接收报文解析为应用程序可理解的数据 数据传递利用XML 传递的基本信息——数据对象 ------可由一个或多个应用程序管理的信息语义的模式. 例如： P学生基本信息 RefId=“A001A1652111” 学校RefId=“B002S1234123” 学号= “2001233” 班号=“S12341001234” 姓名张婷/姓名 入学年入学年月 年级2/年级 学生类别码 2/学生类别码 性别码2/性别码 血型码2/血型码 联系电话010联系电话 ...... /P学生基本信息 传递信息的组织方式——报文 Message xmlns=http://www.EMIF/v1.0/messages EMIF_Event EMIF_Header