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* 以爱施教育，成长心连心 网络培训让我们这些来自不同学校共同专业的老师相聚一起共同学习、共同进步。它不受时间的限制，只要你有空，愿意学习就可以打开自己的电脑，随时都可以上来看看，浏览新动态。我们都从宝贵的教学案例和资源中学习到了新的教学方法，拓宽了视野，增长了见识，我们也更加坚定做好一个引导者，放飞孩子的心灵，让孩子成为课堂的主人，让课堂成为孩子心灵的乐园。 　　我们英语班有学员73位，从5月20日到6月2日，12天来共提交研修日志198篇，教学故事40篇，教学设计与反思13份，发帖399份，回帖489份。研修日志和教学故事大部分老师完成得很好，结合自己的教学实例，写出了真情实感。作业和教学设计与反思老师们也都能认真对待，只是有个别老师的文章格式不太符合要求。其中谢志春，吴玉田，刘梅兰，刘婷婷，韩菊梅，林珍梅，林婉珍，陈清等10多位老师作品内容充实、观点明确，结合自身的体会，写出了真情实感。我被老师们积极认真的态度感动着，在接下来的学习将继续尽心尽力为老师们服务，解决你们在培训过程中所遇到的困惑。 　　　　　廖梅是我班一个不喜爱学习的孩子，作业经常不完成，单元考试几乎交次不及格，是班级学习最差的三位学生之一。她还性格内向，从不跟同学交流，从不问候老师，脸上从来没有笑容，老师问她什么不是点头就是摇头。上课从来不举手回答问题，班上的同学背地里起名她是哑巴。她是五年级从湖南转学到我校的学生，六年级分到我班上。我去家访，家长也不把她的学习当回事，他们从不重视她的学习，不关心她的生活。她是父母是外来工，他们说做工都太累了，没有心思和精力管她，在家里她还要做饭做菜，照顾弟弟。由于成绩差，性格又内向每位任课教师和同学都不太喜欢她，说实话哪个老师不喜欢有上进心，有礼貌的学生。她因为成线差，也无人管她，她对学习就失去了信心。我想，作业为一个好老师，我要关注她，我要让她建立起自信。于是我就开始行动关注她的个性，关注的她爱好和才能，关注她的家庭和她自己的精神世界。我知道要改变一个人的性格，改变一个人的学习习惯并不是很容易的事，要下很大的功夫。于是，我每天课间会抽点时间为她辅导，从单词到句子到读课文，可是，因为基础差，刚刚教会的东西一下了她又忘记了。有时，我也感到气馁了，但是，看到她上课一直低着头，看到别的同学高举小手时，她却低埋着头，看到课间同学们欢快玩耍时，她却一声不吭呆坐在教室里。于是我坚持一定要让她快乐起来，一定要改变她。我每天抓住她一点点的进步，一点点闪光的亮点我就在班上使劲地进行表扬和鼓励她，她的脸上开始有了一丝笑容。有一次，我花了几天的早读和课间，教她读小水滴的这篇课文，这篇课文相对来说是比较难的。后来，在上这一课时，我叫同学 们来试读，我发现没有几个举手，但意想不到的廖梅既然举起了她的小手。我让她来读，同学 们大吃一惊，一片茫然，她很有信心地站了起来，虽然有些单词还是没有读对，但我发现她声音响亮，读得有感情了，表情也有了，她会读课文了，这时我抓住时机拉着她的小手走到讲台上对全班同学说：“你真是太棒了！“同学们用热烈的掌声表扬她。我以后一有机会就找她谈心，聊天，让她时时记住老师在关怀她，鼓励她，督促她。慢慢地她比以前有自信了，不会做的作业开始会问同学和老师了，脸上的笑容她越来越多了。是她自己不断努力获得了成功。精诚所至，金石为开，只要我们用爱心呵护他们，引导激励他们，他们一定会转变的。 发布者： 谢志春 ?（发布时间：?2013-5-19 14:22:49） 我的教学小故事 　　　我这一学年教的是三年级的学生，他们太淘气了，我可喜欢他们了，他们爱“讨”我的表扬。我也认为可以把“骂、教训、训斥······丢进“垃圾词汇桶”里，说“反话”能起到挺好的效果。比如：要上第四节课了，我就在第一时间就说：“你们坐的可端正呀，一看都不像上第四节课的样子，个个都精神饱满的，跟老师打招呼也特响亮的，我们一堂课都这样，老师可高兴的，我们一起努力哟！”三年级的学生毕竟才10、11岁，他们的注意力集中的时间不长，偶尔总会开个小差的，老师注意到他了，我就说：“你来读这个内容，你肯定读得很响亮的，是吗？”读得好，老师给他表扬，孩子可能一堂课都不会走神了。为了鼓励孩子读大声来，我就发挥孩子们爱“作对”的优点，比如：我说小声，孩子们大声说的游戏，偶尔也“ 抓抓”不认真的同学，叫他们唱一首歌。有的学生不用心写字，我就说，那么多字中你觉得那个漂亮呀你就按那样的写。 发布者： 吴玉田 ?（发布时间：?2013-5-25 11:51:16） 爱 “讨”人表扬和爱“作对”的孩子 ? ?????? 我们每周有5节英语课，每节课40分钟，就教学内容、教学要求而言这些时间够宽的。所以我在每节课中安排了5分钟的英语日常会话时间，用于学生的口语操练，通常这5分钟的安排在一