浅论模拟教学方法在汽车维修教学中的应用研究.docVIP

浅论模拟教学方法在汽车维修教学中的应用研究 　　现今我国大多数高职院校汽车维修专业的教学目标，是以学生打好坚实的理论知识基础为前提，通过实践教学活动，提高学生的动手能力，因此，如何使学生提高自身专业水平。教师将模拟教学方法应用在汽车维修教学中，能够在激发学生学习积极性的同时，解决传统汽车维修教学留下的问题，使枯燥乏味的课堂教学变得更为形象化，让学生更加容易理解汽车维修的教学内容，达到提高学生实践操作能力的目的。 　　一、汽车维修专业的教学需求 　　在汽车维修教学过程中，注重实践能力的培养、提高解决实际问题的能力，是目前汽车维修专业的教学重点，汽车维修专业不仅涉及到汽车外部，更注重汽车内部的维修。汽车内部需要掌握的维修知识较多，如汽车的传感器相关元件，汽车行进过程中的水温、气温等，汽车的燃料、空调、制动灯运行状态，并且现今的汽车已经逐渐朝向电脑控制化发展，汽车内部的维修更加容易。随着汽车维修技术的发展，汽车的维修和诊断设备也逐渐变得更加现代化，如：汽车电脑故障诊断仪、汽车示波器等，但是在汽车维修专业的实际教学过程，教师往往会忽视这一部分的教学，只注重学生独立判断和维修汽车能力的培养，不将相关仪器设备的具体使用方法教授给学生。另外，有一部分教师在开展汽车维修教学时，以设计汽车故障，让学生通过汽车维修设备对其进行检验，了解汽车出现故障的原因，然而这种教学方式，在汽车维修实际过程中，显得较为缓慢，不符合实际维修技术效果。 　　二、汽车维修专业的教学现状 　　(一)汽车维修专业的教学性质 　　就目前我国汽车维修专业的教学情况来看，教师在开展教学活动前，基本没有让学生对汽车维修专业的性质进行了解。已经囊括了机械、电子、通讯等各种高科技技术的现代汽车，一辆汽车上已经能够将多种技术相融合，正因如此，教师在教学时更要将与汽车有关的知识教授给学生。汽车维修一般是中职院校开设的专业，其难度较大、跨度较大，是中职院校所有专业中最难的学科，然而随着现代化汽车的增多，现今汽车维修专业的教学内容，主要是对汽车零部件、故障等进行维护、修理。 　　(二)汽车维修专业的教学内容 　　随着汽车维修逐渐职业化，我国中职院校汽车维修专业课程也为了尽快适应社会的发展，将教学方式和教学内容进行了适当的调整，以往的中职院校汽车维修专业更多注重理论知识的讲解，很少开展实践活动，使得整个汽车维修专业教学课堂十分枯燥，学生无法正确掌握实际操作方法，在之后的工作中无法灵活运用。但在汽车维修专业课程内容调整之后，整个汽车维修专业开始以实践为教学重点，充分体现了汽车维修专业的技能性、实践性，先将汽车维修理论课程适当压缩，再将汽车维修实践课程课时进行增加，这样就能够突出汽车维修专业课程的实践性。 　　(三)汽车维修专业的教学对象 　　在中职院校中，汽车维修专业的教学对象主要是中考落榜，或是来自社会的青少年，这一类的学生基础知识薄弱、学习能力不足、缺少对学习的热情和积极性，且汽车维修专业大多是男生才会选择的专业，其学习自觉性、自控力更为薄弱。尽管这一类学生有很多缺点，但是他们的模仿能力和动手能力较强，能够在很短的时间内，掌握一些重要的技能技术，因此，面对这一类型的学生，若教师还按照以往传统的汽车维修教学方式，是不会有任何教学成效的，教师需要根据教学对象的不同，选择符合学生年龄特征、性格特点的教学方式。 　　三、模拟教学方法在汽车维修教学中的应用 　　通过对以上汽车维修教学需求及现状的分析可以得知，在实际汽车维修教学过程中，教师需要为学生安排大量的实践教学活动，才能巩固学生的理论知识学习，但是大多数中职院校没有一定的财力、物力、精力，让每一位汽车维修专业的学生进行实践活动，模拟教学方法的出现刚好能够弥补这一缺点，并且多数教师在应用模拟教学方法开展汽车维修教学活动后，都收到了意料之外的教学效果。模拟教学方法，其实就是利用名为“教学模拟器”的汽车维修教学设备，将汽车上各个零部件可能在运行过程中出现的故障、问题，和故障出现的原因、现象进行整理、分析，通过电脑运行程序显示出来，让学生能够根据程序显示的汽车故障进行分析、思考和解决。 　　在汽车维修教学过程中，教师能够利用模拟教学方法将复杂、抽象的汽车故障进行展示，训练学生对汽车故障的判断和排除能力，以往汽车维修教学中，常常因为没有实体汽车能够将这些故障进行展示，教师只能利用教材进行教学，或是利用多媒体教学设备，以图片的形式为学生展示汽车的故障。自教师将模拟教学方法应用在汽车维修教学中，教师可以自由在模拟器上添加汽车可能会出现的故障，让学生结合自身已经掌握的维修知识进行判断、分析和解决，更好的帮助学生分析故障原因。在学生分析故障原因后，教师需要指导学生如何正确维修出现故障的汽车部位，更换或保养已