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浅议小学语文教学的朗读教育论文 依照《小学语文课程标准》中朗读要求：学生能用普通话正确流利、有感情地朗读课文.朗读就是把无声的语言变成有声的语言,是对文字信息的再加工再创作。 在语文教学朗读环节中，学生的眼、心、口、耳、唇、舌等多种感官积极的投入活动,有视觉神经所感受到的书面文字经过传导中枢传至口，变成口头的有声语言，并且还受到耳的监视，比较输入和输出是否一致。从教学效果来看，朗读能加强学生思维能力的训练，加深对课文的理解和记忆，有利于培养小学生的语感能力，激发学生情感，提高学生的鉴赏能力和写作水平。在教学过程中，浅谈本人对小学语文教学中朗读的一些认识。 一、 正确认读字音，养成良好的朗读习惯 在语文课堂上要求每个学生都必须准备好一本字典。先让学生自己动手预习，看准字形，查找字音，先ldquo;读rdquo;为快。要求学生把字音读准，朗读过程中，不添字，不减字，不颠倒重复字词，严格要求自己反复诵读，达到文畅气顺的地步，养成预习的习惯。充分调动学生朗读的积极性，顺应部分学生好动、多动的生理习惯。在学习过程中，以小组为单位开展查字典比赛活动，朗读比赛的活动。在开展的朗读活动中，训练、提高学生的朗读兴趣和口语表达能力。 二、 熟练朗读篇目，掌握朗读节奏 古人云：ldquo;熟读唐诗三百首，不会吟也会吟rdquo;。在读准字音的基础上，进一步做到