信息技术基础必修.pptVIP

信息技术基础（必修） 2006-2007学年 教材特征 1、瞄准一大目标 培养学生以信息素养为基础的信息技术能力，形成为适应在信息社会生存、终生学习和持久发展所必须的基础能力。 2、培养二种思维 批判性思维：信息社会的生存本领 算法思维： 人机共通的思维模式 人们行事的逻辑 3、体现三元课标 知识与技能、过程与方法、情感与价值 4、掌握四类工具 效能工具、交流工具、研究工具、解决问题与策略工具 5、实践五维模式 概念、价值、政治、实用、效验 6、发展六项技能 ①　确定任务/问题/信息需求 ②　选择信息策略 ③　检索/获取信息 ④　分析/整理信息 ⑤　整合/建构信息作品 ⑥　评价信息作品/过程 7、参考七个观点 1、信息技术观；2、信息资源观； 3、信息过程观；4、信息控制观； 5、知识建构观；6、知识拓展观； 7、信息道德观。 8、体验八步过程 观察、设问、策划、获取、加工、创作、交流、评估 教材框架 第一单元——认识信息世界 教材、教法、学生分析 1、本单元为教材的起始课，知识概念相对较多，处于与其它单元既可独立也可联系的地位。本单元教学的重点是理解信息的概念、作用与特征，体验信息技术蕴涵的文化内涵。了解你的计算机的配置，了解网络的发展，并制作电子作品。 2、第一节课，师与生及生与生间不熟悉，学生对教师的教学方法及对本课程的学法也不了解，因此这一节课的教学方式与教师对学生学习方法的引导对整本书的内容学习有开启、引导含义。 3、本单元要求熟练使用文字处理软件加工信息，熟练利用演示报告制作工具制作演示文稿，如何避免接触电脑多的同学觉得无聊，而接触少的同学却觉得跟不上。学到的技术有什么用、用在什么地方，避免学生感到学无目标。 教学建议 主要教学方法引导学生讨论为主，结合学生的生活实践，发挥学生的想象，自我构建信息的基本特征。注重能力培养，注重团队合作，注重讨论学习，改变原有的教师一言堂的教学方式，把课堂还给学生。 学生在初中阶段已经掌握了文字处理工具、演示报告制作工具的基本技能，但在实际操作中，还会碰到一些难以解决的问题。建议对第一单元中的相关知识开展关于信息技术的研究性学习，引导学生进行自主学习，扩展对信息技术相关知识的了解。 用电子作品和演示报告的形式呈现研究性学习的成果，要求版面布局合理，能独立地从内容和形式两方面完成作品，注重交流与评价。 如果将第五单元的《拥有我的计算机》安排在第一单元中介绍，作为研究性学习的内容，建议课时由原来的4课时改为8-12课时。 第二单元——有效获取信息 教材、教法、学生分析 本单元的内容较多，核心内容是信息的获取、信息的甄别和信息道德。通过网络搜索获取信息，掌握下载、保存信息的方法，了解文本、声音、图像和视频等信息数字化表示的常用方法。从解决身边的具体问题入手，尝试因特网的服务，正确认识信息高速发展所带来的影响。 本单元的教学以学生个体活动为主，以网络为获取信息的途径，结合研究性学习来设置系列活动，从网络的热门话题来选择主题，也可以与后面要学的单元内容相结合。在研究性学习的过程中，教师引导学生自己设计问题解决方案，要求学生在解决每一个问题中体会获取信息、甄别信息的策略，边学习边实践逐步提升信息素养和技能。 高一年级的学生在上小学和初中的时候已经学过《信息技术基础》，有的同学家里有电脑，有一定的计算机操作水平。由于在第一单元中已经介绍过了关于信息的相关知识，为本单元的学习也打下了一定的基础，加上本单元内容学生又十分感兴趣，有些内容学生已掌握了，因此要以培养学生的科学探索精神、辩证的认识信息、有效的获取信息的能力为主。 教学建议 第一节内容的教学目标旨在使学生掌握信息获取的一般过程，并能熟练应用于实际学习和生活当中，成为自然的行为。获取信息的渠道，关键在于掌握其指导思想，完全领会后在充分规划的基础上让学生自主根据具体需求选择合适的信息来源，并对信息进行整理和保存，尝试对信息进行数字化。 如何快速、准确的获取有效信息是第二节的教学主线，把握“网上信息获取策略”，克服盲目无目标的去查找信息，充分利用搜索引擎的查询功能，告知学生在使用搜索引擎时可能出现的差错。合理的利用网络服务功能，辩证的识别信息，列举一些计算机安全方面的事例，增强信息安全防范意识，根据学生的具体情况选择不同的教学方法。 第三节是前两节内容的延续，可以穿插第二节内容中进行，多列举一些具体实例，在讲述实例的同时结合知识点来强调如何进行信息的甄别、信息的评价，建立规范的信息道德。 第三单元——科学管理信息 教材、教法、学生分析 管理信息资源的方法有手工管理、文件管理、软件管理、数据库管理。本单元通过体验信息管理，引入信息资源管理概念，展