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浅谈新能源科学与工程实验教学中心的建设实践 　　新能源科学与工程专业是国家战略性新兴产业相关专业之一。早在2009年，常熟理工学院就与知名光伏企业进行了战略合作，政(江苏省教育厅和苏州市人民政府)校企三方合作成立了苏州市首家光伏科技学院，设置了光电信息工程(光伏技术与产业)专业，为苏州及周边地区培养新能源人才，是江苏省内最早设置新能源科学与工程本科教育的高校。2012年，学校根据教育部新增设的普通高等学校新能源科学与工程专业，正式招收新能源科学与工程专业学生，并通过政校企联合，建成新能源科学与工程专业实验教学中心。新能源科学与工程专业于2012年获得教育部高等学校专业综合改革试点建设项目;于2015年获得江苏高校品牌专业建设工程一期项目(A类)资助。本文介绍常熟理工学院在品牌专业视角下建设新能源科学与工程专业实验教学中心的具体做法和经验。 　　1实验室建设规划 　　实验室建设规划在实验室建设与管理工作中具有十分重要的地位与作用。常熟理工学院根据应用型本科高校的办学定位、教育部“卓越工程师教育培养计划”和苏州市产业对人才的需求，确定新能源科学与工程专业实验教学中心建设的思路是“突出重点，凝练基础，强化实训，兼顾科研”。 　　突出重点，即以光伏技术为重点; 　　凝练基础，即整合现有省级基础实验教学中心; 　　强化实训，即注重建设校内工程实训平台，培养学生的工程实践能力; 　　兼顾科研，即在满足教学需要的基础上，兼顾应用型科研实验平台和学生创新制作平台建设，为学生进行毕业设计、科技创新、教师科研以及相关学科建设服务。 　　该专业面向社会，根据智能家庭、智慧城市、低碳生活、生态城市的建设需要培养人才，确定本专业的知识、能力架构，并以学校现有的云平台、三网融合和海洋检测等学科或基地为支撑，按照光伏发电、新型储能技术和风力发电3个方向制订新能源科学与工程专业实验室的建设规划。 　　2实验室建设内容 　　2009年，国内某知名光伏企业向常熟理工学院捐赠了250万元资金共建太阳能电池组件实验室;同时，学校获得中央财政支持地方高校建设光伏技术实验室建设经费600万元。2011年，在常熟市政府的政策扶持下，政校企三方积极推进光伏示范工程建设，联合建设了一座1.1MW的太阳能屋顶示范发电站，为新能源科学与工程专业的学生实践教学提供了良好的硬件条件。通过面向职业需求的实践资源配置，打破了传统的以学科配置实验室和实训室的框架，通过校企共建、冠名竞赛、企业捐赠、合作建立研发中心等方式，构建了校内校外实践环节相互贯通、相互推动的新能源科学与工程专业实验教学体系、学生创新训练体系和职业训练体系。与该体系相匹配，进行了如图2所示的实验教学、创新训练、工程实践和企业实践四大平台资源建设。这些平台从设计到建设都有企业的参与，实现了校企共建、资源共享、互利共赢，充分体现校企合作教育的思想。 　　在实验中心建设初期，参考了澳大利亚新南威尔士大学光伏与可再生能源工程学院、南昌大学太阳能光伏学院和华北电力大学可再生能源学院的相关实验室，并与中利腾晖光伏科技有限公司等十几家大中型新能源企业全面合作，考察相关设备的实际应用状况，努力提高实验室建设的科学性和前瞻性，为后续设备的购置提供了重要的参考。遵循学校专业发展规划和突出学科特色、合理调整布局、优化资源配置、强化科学管理、提高投资效益的原则，以省级基础物理实验教学示范中心、省级电工电子实验教学示范中心为基础，建设专业化、综合性的新能源科学与工程实验教学中心。 　　3实验室运行措施 　　3.1工程化教学改革 　　中心聘请了国内新能源领域著名的10位专家担任兼职教授。兼职教授承担部分专业课程教学工作，并担任本科生的联合导师，参与指导创新训练、工程实践和毕业设计。中心根据新能源科学与工程专业实践性强的特点以及“卓越工程师教育培养计划”的要求，以学生工程实践能力、创新意识与初步科学研究能力的培养为核心，以工程实践与科研训练为主线，将专业知识体系划分为公共基础教育、工程基础教育、工程专业教育、企业工程实践4个层次。培养方案突出新能源材料、发电与控制系统设计、储能技术、光伏电站运行与管理、能源管理等教学内容，大大增加了实践环节的比重，确保专业实践教学学分达到总学分的40%以上，使学生有兴趣、有研究、有实践地学习专业领域的知识，逐步、系统地增强工程实践能力、创新能力与科学研究能力。用基于项目的研中学、做中学的思路改革实践教学内容、创新实践教学模式，着力提高学生的工程素养、培养学生工程实践能力、强化学生知识能力体系的行业印记。 　　3.2构建全方位开放的运行模式 　　开放的实验教学体现了以人为本的教学新理念，把学习主动权交给学生，给予学生更大的自由度。面对新的教学理念，实