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兴发教学的原理与方法 华东师范大学课程与教学研究所 邮箱：liulianghua@kcx.ecnu.edu.cn 资料下载：爱问：Liulianghua 刘良华 Part 1 兴发教学的原理 1.由来 2.解释 3.参考文献 1.兴发教学的由来 教学概念重建 立足于西方现象学的视野 寻找有效教学的本土概念 2.兴发教学的解释 兴起和引发学生自学的意向性 根据：“兴于诗，立于礼，成于乐”（论语） “诗”即《诗》或诗歌，也指一切有节奏的能引发学习情趣的语言艺术 “礼”即《礼》或礼貌、礼仪，也指各种知识、技能以及相应的规则、规范 “乐”即《乐》或音乐，也指让学生体验学习的快乐 兴发教学也可称为“礼乐教学” 3.兴发教学的参考文献 3.引导学生对物的爱：爱什么知识（什么知识最有价值）、如何赢得知识（凭借自己的思之能力、意志力或自信让外部知识围着自己转） 、如何开始和开展知识学习（焦点与边缘：做中学、练中学、生活中学） 3.兴发教学的参考文献 胡塞尔的发生现象学 张祥龙.孔子的现象学阐释九讲[M].上海:华东师范大学出版社,2009. 刘铁芳.教育意向性的唤起与“兴”作为教育的技艺:一种教育现象学的探究[J].高等教育研究.2011(10). Part 2 兴发教学的方法 1.情感的兴发教师的激励、唤醒和鼓舞 2.知识的兴发：因整体而有意义、有情趣 3.同伴的兴发：同伴之间相互激励与帮助 1.情感的兴发：情感激励 爱心：喜爱或愿意做某件事 信心：相信自己能够做成某件事 决心：有持久地做某件事的意志力 附1：情感教学还是知识教学 千万不要在你没兴趣的领域追求成功,因为你得跟那些真有兴趣的人竞争。没有兴趣,你怎么争得过人 家? 夏令营中的较量 美国是怎样培养精英的 2.知识的兴发：整体教学 操作学习（做中学） 主题学习 研究性学习 附2：整体教学的学科例证 语文整体教学：整体诵读—整体复述—从模仿到自由创作 英语整体教学：整体视听或听领先教学—整体阅读理解—语法归纳练习 数学整体教学：数学超前学习—高观点下的初等数学—自编数学试题 音乐、体育、美术教学中的整体教学 3.同伴的兴发：合作与自学 班级的学习风气 同伴之间的职业生涯规划 因合作而自学