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几十几天的培训学习，我们思考着，成长着，收获着，快乐着！ 　更难得的是我们的学员们结合自己的教学实际写出了高水平的案例、反思与作业。这一期，我们就选择几篇优秀的学习日志，编辑成简报，与大家共享！ “预设”诚可贵，“生成”价更高 杨凤华 预设好的教学预案，是为了在课堂中得到完美展现，但不知大家是否还记得布卢姆的那句话“人们无法预料教学所产生的成果的全部范围，没有预料不到的成果，教学也就不成为一种艺术了。”新课程也强调：教学过程是师生互动、生生互动的多维度动态过程，开放、互动的课堂具有较强的资源性。??????? 对于课堂教学中的生成资源，特别是“意外生成”资源，我们一种是采取巧妙回避，因为这些信息往往是顺利执行教案的障碍；另一种是有效利用，但这需要高超的驾御课堂的能力，对生成资源的有效利用是对预设教案的超越。在新课程背景下，我们提倡后者，因此教师要学会观察，学会倾听，随时捕捉新信息，选择有效的信息及时转化为教学资源，调整预设的教学环节，进行生成性教学。?? 最有趣的数学课 孙建宇 孩子喜欢的数学课离不开那些优秀的教师，而小学数学里孩子喜欢的数学课不一定就是那些学识渊博老师，而是能运用各种教学手段驾于课堂的人，而这种驾驭本身就是要在了解孩子的基础上的。知道孩子喜欢什么，知道孩子怎样上课才会有兴趣，知道孩子讨厌的事情，爱玩的活动.....??????? 学习有关学生兴趣发现与培养有这样一个小调查：小学生喜欢怎样学数学1、师生互动2、教师多讲些著名数学家的故事，多讲一些有趣的数学问题3、经常做一些数学小游戏，或安排抢答题4、多动手5、运用动画课件学习数学6、不能拖沓，要有效率7、讲课最好要画一些图，让学生更容易理解8、最好让教师敞开着，到外面去上数学课，开阔视野，心情舒畅的学习知识。9、给我们自己思考的时间。从中不难看出，学生自身兴趣的主导地位，我作为老师真的需要在为学生的需要而确定方向，成为学生喜欢的老师，功在课前利在课上。??? 农村小学数学课堂合作学习的有效性 代艳燕 一、有效的课堂合作学习是新课程改革的需要。 有效的课堂合作学习为学生创设了一个能在课堂上积极交往的机会，平等的师生合作、互帮互助的生生合作、良性竞争的小组合作对于学生形成良好的人际关系及在合作交往中养成良好的合作意识、竞争意识，培养合作能力、合作精神等方面都有极其大的作用。 二、有效的课堂合作学习是教师教学的需要。 有效的合作学习课堂拓展了教师课堂教学的时空，教师从一个至高无上的指挥者变成了学生学习过程中一个合作者，消除了学生的学习戒备心理，极大地提高了全体学生的学习兴趣，激发了学生的表现欲望和创造欲望；有效的合作学习课堂，教学模式由师生的双向交流变为师生、生生的多向交流，形成网状立体的交流。课堂就不会再有被冷落或遗忘的角落, 课堂效率就会全面提高。 三、有效的课堂合作学习是学生发展的需要。 有效的合作学习课堂不仅能使我们的学生在课堂教学的有效实践活动中获得自己所必需的知识，而且使学生能在和谐的气氛中，共同探索、相互学习、逐步培养他们的探索精神和创新意识，培养他们的合作学习习惯，合作学习能力，增强他们的集体荣誉感 ? 数学的符号化思想 张颖 符号：在数学中各种量的关系，量的变化以及量与量之间进行推导和演算，都是用小小的字母表示数，以符号的浓缩形式来表达大量的信息。符号的使用，极大地简化和加速了思维的进程。 符号的引入是根据小学生的年龄、思维特点按照一定顺序、符合一定的逻辑、有步骤的引入的 引进用字母表示数，是用符号表示数量关系和变化规律的基础。 符号的作用：1、符号无处不在，且便于交流2、符号简明，且易于推理。 ? 综观小学数学教材, 在符号化思想的渗透上, 从最初的数学符号的引入, 接着渗透了变元思想, 然后到用字母符号代表数, 最后过渡到列方程解应用题, 有步骤, 有层次的把符号化思想从朦胧状态转化到与小学数学的完美融合, 可以说新教材设计的思路相当清晰, 编制的也相当的完美。 听了三遍讲座终于理通了一点：数学的符号化思想更好的表现事物由直观到抽象、由抽象到直观的简洁高效的思维过程。培养了孩子抽象的思维能力。 数学教学要了解儿童心理需求 张东 儿童学习数学不同于成人，要想创造孩子喜欢的课堂，就要谙熟儿童心理，了解儿童需求，把握儿童认知规律，形成良好的儿童数学教育观。“儿童教育心理学”可以帮助教育者有目的、有意识的了解儿童独特的心理世界，进而正确地处理教学中的各种矛盾和突发事件，保护儿童幼稚的心灵；“儿童教育心理学”还能帮助教育者认识学习的内在过程、特点和规律，探索影响儿童学习的内部因素、外部影响，进一步改进和完善教学方法，形成有利于儿童发