湖南省雅礼中学2016届高三第六次月考语文试卷 含答案.docVIP

雅礼中学2016届第六次月考试题 语 文 命题: 一大题王 良 二大题熊智芳 三大题李 艳 四大题梁 君 五、六大题孔建红 审阅：罗春山 第一卷 阅 读 题 甲?必考题 一、现代文阅读（9分，毎小题?3分） 阅读下面的文字，完成1-3题。 新批评“反讽”理论的主要阐述者是布鲁克斯。用他的说法：“语境对一个陈述语的明显的歪曲，我们称之为反讽。”显然，这是一个非常宽泛的定义。“反讽”概念的目的仍然是揭示语义在文学文本中的复杂变化。根据新批评“文学性”观念，文学文本的基本特征是语义朦胧和语义多重。“反讽”这一语言现象正好符合这一文学定义。正因为这个原因，“反讽”就成为新批评最常用的概念之一。 从语义学立场来看，“反讽”本是指一种“正话反说”或“所言非所指”的语言现象。在“反讽”中，字面上的意义与实际的意义有所不同甚至截然对立。根据语言学观念，任何一个符号都存在于一定的语境当中，符号的意义会因语境而产生变化。“反讽”产生的原理同样如此。在“反讽”现象当中，语言符号巧妙地使用某个特定的语境，从而让一个符号不再表达其本义，而是表达另一个相反的意义。这样，一个“反讽”就产生了。 从符号学能指与所指构造角度看,“反讽”实际上是一个符号能指与所指的断裂情形。语言本是一种约定俗成的符号体系。能指与所指的关系是确定不移的、无可更改的。然而,“反讽”的出现却使一个符号的能指不再指向其约定俗成的固定所指,而指向另一个能指。 科学文本对语言的使用就完全合乎语言的约定规则和编码原则，坚决避免出现能指与所指的断裂。文学文本则有意采用各种手法来违反语言的约定规则，从而使文学文本成为语义朦胧和复杂的符号系统。 不难看出，“反讽”的实质仍然是语义的变形化和复杂化。在新批评看来，“反讽”是“文学性”的重要表现之一，也是形成“文学性”的重要手段之一。在西方文学批评史上，“反讽”一向被认为是一种偶然使用的语言技巧，或至多是一种修辞格。新批评则将“反讽”上升到“文学性”的高度，将它视为语义变化的典型现象，从而使之成为文学文本的根本属性。维姆萨特与布鲁克斯在其合著的批评史中坚持将新批评改名为“反讽诗学”(ironic poetics)。关于“反讽”，他们明确指出：“我们可以把‘反讽’看成一种认知的原理，‘反讽’原理延伸而为矛盾的原理，进而扩张成为语象与语象结构的普遍原理。”既然“反讽”是一种语义变化，尤其是字面义与真实义的矛盾状态，那么其语义结构一定会表现为多种不同的构成形态。赵毅衡先生在《新批评》一书中曾把“反讽”分为“克制叙述”、“夸大叙述”、“正话反说”、“疑问式反讽”、“复义反讽”、“悖论反讽”、“浪漫反讽”和人物主题与语言风格上的“宏观反讽”等多种类型。无论何种“反讽”类型，都呈现出语义叠加和语义多重的特征。它大大增加了文本的语义层次，有力地强化了语言的可感性。 （选自支宇《文本语义结构的朦胧之美》，有改动） 1．下列关于原文内容的表述，不正确的一项是（ ??） A.反讽能使语义变得复杂，因而新批评常常使用这一概念。 B.在反讽中，字面意义与要表达的意义还是不宜完全冲突。 C.语言是约定俗成的符号体系，文学文本却常常突破约定规则。 D.反讽，是“文学性”特点和手段的统一。 1. B。字面意义与要表达的意义可以完全相反，完全冲突。凭“字面上的意义与实际的意义有所不同甚至截然对立”可以确定。 2．下列理解和分析，不符合原文意思的一项是（? ?） A．正话反说也好，能指与所指断裂也好，二者都使语义丰富和复杂。 B．科学文本的语言，能指与所指是统一的，因而意义是明确和单一的。 C. 反讽呈现出语义结构上的不同形态，但并不意味着其语义一定有层次的区别。 D．新批评提高了反讽的地位，视之为文学文本的根本属性。 2.C。一定有层次的区别，这才构成反讽。从文本“无论何种‘反讽’类型，都呈现出语义叠加和语义多重的特征。它大大增加了文本的语义层次，有力地强化了语言的可感性”可知。 3．根据原文内容，下面四个例子不存在典型反讽现象的一项是（? ） A．《孔乙己》以幽默轻松的笔调写悲剧。 B.《祝福》中“祝福”这一情境的设置。 C．《阿长与山海经》中作者对阿长讲述“长毛”故事的感受。 D．《从百草园到三味书屋》中关于捕鸟的描写。 3.D。A《孔乙己》幽默轻松的笔调与不幸的内容构成反讽。B?“祝福”一般意义与祥林嫂悲剧构成反讽。C阿长所述故事的荒诞与作者的敬意构成反讽。D项，语境对语义的扭曲不明显，语义错层的感觉不明显。 二、古诗文阅读（36分） （一）文言文阅读（19分） 阅读下面的文言文，完成4—7题 ? 祁彪佳，浙江山阴人。弱冠，第天启