3小小竹排画中游(陈爱琴).doc

3 小小竹排画中游 教材分析：《小小竹排画中游》是人教版一册教材第三课的一篇课文。在景色秀丽的江南水乡，一个男孩撑着小竹排顺流而下，他观赏着两岸美丽的风光，感觉自己如同在画中游览一样。课文贯穿着一条明显的情感线索，易激起学生身临其境之感。小竹排顺流而下，“鸟儿唱，鱼儿游“，表达了作者欢快的心情。课文对两岸树木、禾苗的描述，饱含着赞美的感情。全诗形象生动，语言优美，节奏感强，适宜学生诵读。 学情分析：一年级学生擅长直观,形象思维能力强,活泼好动,注意力不能长时间集中,所以在理解字词时,应采取多种形式:看图理解.听音理解.联系生活经验理解等.学生的个性能力不同,所以在指导学生认记字形时,应鼓励学生用自己的方式记住字形,有助于培养学生的创新能力. 本学期作业研究重点: 培养学生良好的作业习惯（作业整洁、书写规范） 知识和能力： 学习本课的12个生字，读准字音，认清字形。 通过贴树木、简笔画、手势、课件演示等方法理解“两岸树木密”、“绿油油”、“鱼米”、“顺水流”、“画中游”等词的意思。 3、通过观看课件感受江南是个美丽、富饶的地主，能有感情地朗读课文。 过程与方法：引导学生主动识字，学会识字的方法。 情感、态度、价值观：学会欣赏美，渗透热爱家乡、热爱祖国的思想感情。 教学过程： 创设情景，导入新课 1、今天老师给小朋友带来了什？（出示竹排）你认识它吗？点击出示词“竹排”。 教师介绍竹排：竹排是用绳子把一根根又粗又长的竹子并排绑在一起做成的 2、你看“排”这个字多像竹排呀！学习“排”字。两竖像又粗又长的竹子，短横像这些横着竹子，提水旁表示竹排要用手一划的，所以要用提水旁，多有趣的汉字。齐读“排。” 3、对照竹排教师讲解。把竹子绑在一起能做成竹排，如果把木头绑在一起做成的你知道是什么吗？点击出示“木排”。 竹排是江南水上的一种交通工具，人们可以用它来运送东西，也可以坐在竹排上欣赏美丽的风景。 4、今天，我们的好朋友丁丁他要带我们坐上这小小的竹排，一起去他的家乡玩一玩中，想不想去？ 欣赏画面，激发兴趣 播放配乐课件——江南风光，学生欣赏。 小朋友看到了什么？觉得丁丁的家乡怎么样？ 有一首非常好听的诗歌就是写了我们刚才看到的景色，你们想读吗？出示课题“小小竹排画中游”，指名读，齐读，学习生字“中、游”，游：表示在水里游，方表示水池方方，小孩子特别喜欢游泳，所以有个子，右上部分像游泳时人的姿势，像不像。读得真棒，小朋友一定是急着想读读这首诗歌了吧，那就赶快打开书读读吧。 初读课文，学习生字 这首好听的儿歌就在我们的书上，赶快打开书本读一读吧。小朋友，用你喜欢的方式读读课文，可以大声读，也可以轻轻读；可以自己读，也可以 和同桌一起读，把诗歌读通读顺，好不好？遇到不认识的我们可以怎么办？ 学生自由读课文，教师视。 学习生字： （1）、刚才小朋友在读诗歌的时候，丁丁悄悄地告诉我，这首诗歌中藏着12位生字宝宝，他想看看哪些小朋友最厉害，能很快地跟生字宝宝交上朋友。 （2）、出示带拼音的生字，看看这些生字宝宝，哪些你已经和他交上朋友了，在课文后面的生字条中打上勾，还不认识的请你读读拼音，再记记字形，争取和他交上朋友。 （3）、学生自学。 （4）、检查： 指名当小老师领读，有什么需要注意的可以提醒小朋友，重点是平翘舌音和前后鼻音，有的你也可以给生字宝宝找找朋友。 开双轨火车读。 “摘苹果”——这时，丁丁的竹排正好停在岸边的一棵苹果树下，丁丁说了，谁读对了就能摘到苹果。 4、指名读课文，一位小朋友在读，其他小朋友该怎么办呀？（我们要认真听，听他读得好 不好，好的我们表扬他，如果有读错的，我们友好地给他提出来好吗？）重点正音：绿油油：当油一个人出来时读第2声，和绿出来时就变调，读第1声了。我们中国的汉字真是神奇！ 四．读文感悟 1、看到小朋友学得这么有劲，老师也想参加好不好？老师想读读课文行吗？教师范读课文。 2、小朋友，老师读得美不美？小朋友想不想像老师这样美美地读读课文？请小朋友选择你最喜欢的一句话，美美地读一读，并说说你为什么喜欢？ 3、学生自由读课文，课件出示课文。 4、交流（根据学生的回答随机出示相关的句子） （1）、“小竹排，顺水流，鸟儿唱，鱼儿游。”什么是“顺水流”呀？请学生手势演示。小鸟在天空中自由地飞翔，还唱着歌，他好像在唱些什么呀？你看小鱼游着游着也高兴地跳出了水面，小鱼你跳出来干什么？它也要来看风景呢！能不能开心地读读这句话呀？边做动作边读。 （2）、“两岸树木密，禾苗绿油油。”说说为什么喜欢这一句。 教师简笔画河，请学生指一指两岸是哪里？ 教师贴一棵树，问学生这能不能说是“树木密”？那怎样才是树木密呢？请学生上台贴画树。 小朋友知道禾苗长大后会变成什么吗？现在，小禾苗穿着绿油油的衣裳，正在慢慢地长大，多开心呀！男孩子当当树木，女