小学思想品德与社会绿色评价表文晨雪.doc

小学思想品德与社会绿色评价表 小学思想品德课是结合学生的实际，力求对学生进行思想品德、良好行为习惯养成的教育，同时培养学生爱祖国爱家乡的情感。 一个学生的道德修养的好与坏都表现在他们为人处世，生活的点点滴滴上。让他们学会做人，学会生活，学会做一个合格的小公民。但是怎么样才能有效地评价学生呢？ 一、评价原则 1、评价方法的多样化：品德与生活不能只凭借书面测试评价学生，必须运用多种方法对不同目标、不同内容进行评价。 2、评价时机的全程化：生活与品德的评价主要是为了促进学生的道德认识和道德行为的形成和发展。评价不能仅在学习过程结束后进行，而必须伴随于教学全过程，既要有终结性评价，更要注重过程性评价。 3、评价尺度的多样化：不用一个统一的尺度去评价所有儿童，关注每一个儿童在其原有水平上的发展。 4、评价主体的互动化：要倡导多主体参与评价，使评价主体间可以双向选择，沟通和协商。重视学生、教师、家长在评价过程中的作用，改变以往单独由教师评价学生的单一方式，探索有利于引导学生进行积极的自评、互评与他评的评价方法，使学生评价成为教师、学生、家长共同参与的多元交互活动。 二、评价方式 1．评价方式应当灵活多样，可采用作品展示、技能考核、专题活动、相互交流、自我评价、操行评定、日常观察等。 2．课堂评价、阶段评价与期末评价相结合。 三、评价操作 1、学生品德与生活学业水平评价的结果包括两部分：①等级；②综合性评语。 综合评价等级形式。分为四等：A（优秀）；B（良好）；C（合格）；D（待合格）。对学生某一方面表现评定为待合格时应非常慎重。学校、教师不能以任何形式根据考试成绩给学生排队、公布名次。 综合性评语 教师的综合性评语应在教师对搜集到的学生资料进行分析，结合学生的成长记录袋、日常表现、期末测试并与同学、家长交流、沟通的基础上产生。评语应多采用激励性的语言，客观的描述学生的进步、潜能以及不足。同时要提出促进学生发展的改进建议，帮助学生认识自我、树立自信。品德与社会 日 常 评 价 课堂学习行为 小组合作学习 课前准备及课后实践 日常行为品质 单 元 测 评 一单元 二单元 三单元 四单元 期 末 评 价 课堂活动状况记录 表达交流 兴趣方法 行为习惯 情感态度 成长过程记录资料 个人作品 资料搜集 调查报告 成果证书 特长 展示 获奖状况 综合等级 综 合 评 语 教师的鼓励 家长的期望 同学的悄悄话 写给自己的话 2、小学生品德与生活学业水平综合评价报告单中的评价项目和具体单元可根据相应年级的学习内容进行调整，在进行期末综合等级评价时，根据日常评价记录以及期末测试成绩，可以给出学生期末品德与生活综合评价等级。建议日常评价占综合评价的70％，期末测试占综合评价的30％。（综合评价等级可以根据各校的实际情况，也可以只给出分项等级，而不综合。）学生自评、互评、家长评价等多元评价要认真组织填写，教师的综合评语要结合学生的成长记录、日常表现以及期末测试的情况综合给出。 小学生品德与生活学习多元评价报告单 评价方面 评价内容 自我评价 同学评价 教师评价 家长评价 情感与态度 兴趣 对学习有兴趣，有强烈的学习欲望，敢于质疑 参与 积极参加学习和实践活动 养成 学习认真，养成良好的学习习惯 养成学习的自信心 体验 注意积累材料、生活经验和学习方法 愿意在生活中应用和体验学习到的知识 过程与方法 自主 能主动学习，有适合自己的学习方法 探究 尝试探究性学习，学会质疑，善于提出问题和解决问题 合作 乐于与他人合作完成学习任务 能够主动与小组成员协商、交流 尊重并理解他人的观点与处境 能够综合地运用各种交流和沟通方法合作 善于与他人分享 反思 能够在学习中不断总结与反思 能够听取他人建议不断改进 行为与习惯 道 德 品 质 讲文明话,做文明事,能自觉抵制不文明的现象 不做损人利己的事情 积极参加集体活动,认真完成集体交给的任务,珍视集体荣誉 保持良好心态,始终对自己有信心,学会保护自己 主动承担家里的力所能及的事,不给父母增加不必要的负担 知识与技能 沟通 分享 主动与他人沟通和交流 乐于学习他人的优点,改进自己的不足