2019-2020年二年级语文 我们的玩具和游戏教案 北师大版-1.docVIP

2019-2020年二年级语文 我们的玩具和游戏教案 北师大版 一、教材简介　　本课是北师大版新课程标准实验教科书《小学语文》二年上册第15单元中第2篇主体课文，是一篇专门写农村孩子的课文，分春、夏、秋、冬四部分描写了农村孩子如何在大自然中就地取材，动手动脑，创造自己的玩具和游戏,文章表达了小作者快乐的心情。　　二、教学构想：　　二年级学生已具备一定的识字能力和阅读能力，并对新鲜事物充满好奇心和探究欲，故本课结合学生的年龄特点，从学生已有的生活经验和知识背景出发，通过“激发兴趣—主动参与—合作探究—巩固深化—拓展应用”等几个基本环节，让学生在欣赏、交流、合作、探究、游戏中主动学习，主动发展。　　三、教学构想　　　1）教师在课堂教学过程中所扮演的角色是知识的引导者、学生操作的个别辅导者、课堂情绪的调控者。　　　2）学生在教学过程中完全是活动的主人，通过合作学习和自主学习完成对知识的认识、归纳和总结的过程。　　　3）采用“问题——讨论式教学法”，激发学生的学习兴趣和探究欲望，使学生主动参与、动手实践、合作交流，最终完成知识的构建。　　　4）通过及时评价和总体评价激励和改进学生的学习动机。　　四、教学过程　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　（一）欣赏课文　　播放录音：欣赏整篇课文，之后教师组织学生交流课文大意，说说自己从课文中了解到些什么。　　（二）朗读课文　　1.自由朗读课文，遇到不认识的生字，可以想办法，运用我们所学的认字方法。之后教师指名学生朗读自己喜欢的课文片段，互相评价。（此环节能充分调动学生的兴趣，帮助学生独立完成阅读和朗读，并能让学生主动参与到学习活动中来，享受成功的乐趣，进一步激发学生探究欲望，为下一步教学做好铺垫。）　　2.自主学习课文　　朗读完课文后提出自己的问题，学生互答，教师在适当时机参与提问和讨论。　　任意选择自己喜欢的课文片段进行自学，教师巡视指导；之后全班交流自学的收获和感受，教师给予充分肯定鼓励。（此环节既是重点又是难点，学生可以通过形象生动的操作在兴趣中自主学习，并在体验中获得真知。提出问题讨论解答，能较好的体现“以人为本”的教学思想，充分发挥学生的主体作用，让他们真正成为学习的主人。开放性的自主学习是为了更好地尊重学生的个性，满足不同学生的学习需求，并留给学生更大的发展空间。）　　3.学生交流本节课的收获，课后与别人合作，从大自然中创造一样玩具或游戏，下节课与同学一起分享快乐。（本环节使所学知识得到拓展和应用，进一步培养学生的想象力和创造力，使他们逐步养成自主学习，主动探究的好习惯。）　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时　　（一）学习生字　　1.认识“生字朋友”　　找到13个“生字朋友”，教师先组织学生认读生字并组词，再让学生按照自己喜欢的认字方法认字，全班交流，教师给予肯定并小结多种认字方法。　　2.生字小游戏：猜词并读出词语所在的句子（本环节是本课教学的另一个重点，用自己喜欢的分类方法记住生字，不仅较好地发散了学生的思维，张扬了学生的个性，还对所学的认字方法进行了系统的总结和巩固，进一步提高了学生的识字能力。“生字小游戏”能有效地活跃课堂气氛，调动学生的识字兴趣，达到“寓教于乐”的目的。）　　（二）拓展延伸　　1.读一读　　学生从桌面上点开“课后阅读”，自读小诗《有趣的玩具》，感悟小诗的含义。　　2.总结延伸 附送： 2019-2020年二年级语文 我是什么教案 北师大版 教学要求：　　　 1. 学会10个生字，会认6个生字。　　　2. 能正确读写要求学会的词语。会用“温和”说句子。　　　3. 知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、雹子和雪；了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害。教育学生爱护水资源，保护水资源。　　　4. 正确、流利、有感情地朗读课文。教学重难点：　　　了解水的三态变化。教具准备：　　　CAI课件，生字词卡片。教学过程：　　一、悬念激趣，导入新课。　　1. 大家知道我是谁吗？请你介绍一下你是谁。有一位小朋友不知道自己是谁。你们能帮忙猜一猜吗？　　2. 教师配乐范读课文，让学生边听边猜“我”是谁。（板书课题，齐读课题。）　　二、通读全文，整体感知。　　1. 自由读课文，说说你是怎么猜出来的。　　2. 将你最感兴趣的自然段多读几遍。　　3. 全班交流，教师随机指导认读生字、新词。　　三、学习全文。　　1. 请你根据课文内容向别组同学提问。但是，你必须知道这个问题的答案，而且，这个问题的答案必须在书上。　　2. 学生自由读课文，准备问题。　　3. 小组交流问题。　　4. 学生一问一答，教师根据学生问题随机重点指导。　　5. 梳理全文，完善板书。　　6. 学到