2019-2020年二年级语文上册 “红领巾”真好 4教案 北京版-1.docVIP

2019-2020年二年级语文上册 “红领巾”真好 4教案 北京版 \o 教学 教学准备： 1.百鸟图。 2.生字卡片。 3.配套 \o 课件 课件。 \o 学习 学习目标： 1.认识8个生字，会写8个字。 2.有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。 3.正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。体会小鸟的活泼可爱，和人与自然的和谐。 教学 \o 重点 重点： 1.认识8个生字，会写8个字。 2.有感情朗读、背诵课文。体会小鸟的活泼可爱，和人与自然的和谐。 教学难点： 1. 渗透爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。 教学过程： 第一课时 一、课题入手，质疑激趣 1.小朋友们，读了课题，你们发现课题与其他课文有什么不同? （让 \o 学生 学生各抒己见，引导联系上册识字6中的一群“红领巾”理解课题。） 2.你们真会提问题，就带着这些问题，赶快到课文中找答案吧。 二、初读课文，读准字音 1.自由读课文，遇到不认识的字到课文下边的“苹果”和“树叶”中找一找，借助拼音读准字音。 2.按小节指名读，订正字音。侧重订正“蓬、棱、巢、崭”的读音。 三、自主识字，展示成果 1.充分自读课文后，顺应学生的好胜心强，让学生展示自主认字的成果，使学生体验成功的快乐。 （提示：“棱”在“扑棱棱”词中变读为一声。） 2.展示生活识字成果：“牌”字在哪儿见过?(门牌号、刻字牌匾) 编歌谣识字：几只小鸡叽—叽—叽，一群小鸟喳—喳—喳。 3.巩固识字。 (1)记分识字比赛(学生抢读，用手指自己记分，最后请得满分的 \o 同学 同学挥挥手。) (2)开火车(师说：特快列车在哪里?小朋友两手臂摇动着说：特快列车在这里!哪一组声音宏亮就从哪组开始。) (3)阅读配套读物复现生字。 四、深读课文，朗读感悟 1.选择自己喜欢的方式反复读课文。 2.看：美丽的百鸟图。听： \o 教师 教师示范朗读。感受：你从课文中感受到什么? 3.讨论：小鸟为什么高唱“‘红领巾’真好”? (放鸟巢、插木牌)再用赞美的语气读最后一句。 4.你觉得小鸟可爱吗?看图，再读读课文，你从课文的哪些地方感受到小鸟的可爱(外形、叫声、作用……) 5.美读课文。读出对小鸟的喜爱。每小节的第一句要读出问句的语气。“叽叽喳喳、蹦蹦跳跳、扑棱棱、飞来 （1）自由练读：要读出小鸟的可爱，红领巾爱鸟护鸟态度的坚定。 （2）评读：指名读，大家都来当小评委，说说读得怎么样，再通过你的读告诉他应该怎么读。 （3）赛读：读第一节争当“最快乐的小鸟”；读第二节争当“最机灵的小鸟”；读第三节争当“爱鸟‘红领巾’”。 （4）美读：配乐读：表演读(一个学生读每小节中的问句，一部分学生读答句。) 五、写字指导：灵、晨 第二课时 一、游戏激趣，巩固识字 1.用字卡做游戏巩固识字。例如，听 \o 老师 老师说字的特点找出相应的字并大声读出来：口字旁的字(叽、喳) 2.读自编小短文，巩固识字。 3.做摆长龙的识字游戏。 二、美读课文，激发感情 1.自由读课文 2.选择自己喜欢的小节美美地读一读。 3.和同桌交流你在朗读中所体会到的小鸟的可爱和当“红领巾”的自豪。 三、找出规律，指导背诵 1.看看这三节诗有没有相似的地方？（第一句都是相似的问句，句式相似） 2.找出重点字词（叽叽喳喳、蹦蹦跳跳、扑棱棱、飞来飞去） 3.反复诵读， \o 练习 练习背诵。 4.展示成果，指名背诵，合作背诵，集体背诵。 四、发现规律，指导写字 1.出示六个字：羽、领、捉、理、跃、蹦 2.你发现了什么？都是左右结构的字，多数是左窄右宽。用“比个子”的方式引导学生体会左右两部分大小宽窄的变化。 比如“领”，通过比较使学生注意到，左右两部分是“头不齐脚不齐”，“令”捺变点。这样既能使学生正确书写，又能将字写美观。 重点指导学生写好足字旁。 3.练习书写 五、主体参与，引导实践 组织讨论、制定实践活动方案。 同学们，每当我们到郊外游玩的时候，会发现在蓝天白云下面，除了绿树红花以外，还有各种各样的小鸟。 它们不仅是人类的朋友，还是环境的卫士。你也是一位“红领巾”，也想得到小动物们的夸奖吗? 让我们行动起来，和文中的“红领巾”一样，去爱护这些可爱的小生灵吧。 六、朗读拍手歌，深化感情 你拍一，我拍一，几只小鸟叫叽叽。 你拍二，我拍二，房檐底下有小燕儿。 你拍三，我拍三，孔雀跳舞真好看。 你拍四，我拍四，蜘蛛结网捉虫子。 你拍五，我拍五，蜜蜂采蜜真辛苦。 你拍六，你拍六，树上有只小斑鸠。 你拍七，我拍七，蜻蜓像架小飞机。 你拍八，我拍八，青蛙岸边叫呱呱。 你拍九，我拍九，蝌蚪成群水里游。 你拍十，我拍十，保护动物人人知。 七、课外拓展 1.和同桌共同设计两句保护动物、爱护花草的提醒语。 2.课外阅读《十万个