2019-2020年二年级语文上册 动手试一试 5教案 北京版-1.docVIP

2019-2020年二年级语文上册 动手试一试 5教案 北京版 教学目标： 1. 鼓励学生运用灵活多样的识字方法进行识字，学习学会本课的8个生字，认读6个字。认识“石字旁”。 2. 能按要求抄写指定的词语。 3. 认识冒号和引号。 4. 朗读课文，了解课文内容，知道有些问题要动手试一试才能弄明白。 教学重点：识字、写字的过程，学习本课的第5. 6自然段。 教学难点：了解课文内容，理解朗志万最后所说的话。 课时：2课时。 第一课时 教学目标： 1. 鼓励学生用灵活多样的识字方法进行识字学习，学会本课的8个生字，认读6个字，认识“石字旁”； 学生在自学生字的过程中，能够提出不懂的问题。 教学重点：识字、写字的过程。认识“石字旁”。 教学难点：区别两个同音字的不同之处。 教学过程： 一、复习学过的字：是、女、口、角、安、木 二、新授： 1. 初读课文，整体感知。（按音节把课文读准确） 2. 课文中有一些生字词朋友，大家能试着读准它们吗？（在课文中找到本课的生字并用自己喜欢的方式画下来） 3. 谁愿意给大家读一读你找到的生字朋友？（指名读，其余同学评价） 4. 出示词语，读一读：科学 提出 问题 正确 另外 答案 大家能把这些词语带到课文中读一读吗？ 5. 自由读课文。（把课文读的比较流利） 6. 自愿朗读课文。 7. 同学们读的真好，那么你们想不想把这些生字朋友记住呢？看看谁的方法最好。（小组合作进行识字学习，可以和复习的生字观察、比较发现多种识记生字的方法） 8. 谁来告诉大家你都记住了哪些生字，是用什么方法记住的？你们认为哪位同学的方法最好？（学习汇报） 9. 个别指导：题和提，这两个同音字，指导学生从字形和字义两方面进行比较区别。 10.再读一读课文，把课文读准确，理解两个同音字的使用。 三、练习： 1. 观察生字在田字格中的位置，按照正确的笔顺和书写姿势描写书上的生字。 2. 描一描，写一写。 四、作业： 1. 熟读课文。 2. 听写生字。 第二课时 教学目标： 1. 能够正确流利的朗读课文，并能按要求抄写指定的词语； 2. 认识冒号和引号； 3. 了解课文内容，知道有些问题要动手试一试才能弄明白。 教学重点：学习本课的第5. 6自然段。 教学难点：了解课文内容，理解朗志万最后所说的话。 教学过程： 一、导入：今天这节课我们继续学习《动手试一试》，然后大家思考一下，通过学习这篇课文你学到了什么？ 二、新授： 1. 初读课文。（自由读课文） 2. 问：朗志万向小朋友提了一个什么问题？什么情况下水不会漫出来？（熟 读课文，理解但是、如果） 他是真的那样做了吗？（在文中含义） 3. 同学们是怎样认为的？（读一读，个别回答） 4. 想一想：伊林娜在妈妈的启发下，怎么做的？结果怎样？（自由读课文，学习汇报） 5. 出示朗志万说的话，读了这段话，你知道了什么？（读一读朗志万的话，说一说自己的理解） 6. 联系生活实际说一说自己体会。 三、认识冒号和引号： 例：妈妈说：“不能光想，要做做看。”（读句子，认识冒号和引号，试着在课文中找一找像这样的句子） 四、作业：抄写课后的词语。 附送： 2019-2020年二年级语文上册 动手试一试教案 苏教版 教学目标: 1.学会本课生字,认识3个新偏旁,理解生字组成的词语。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文，能明白、通顺地复述课文。 3.认识认真思考、亲自尝试的重要，初步懂得实践出真知的道理。 教学重点难点: 重点：识字、写字、朗读、复述。 难点：理解“有些问题只有自己动手试一试，才能得出正确的答案”。 教学具准备:词卡、小黑板。 主要板书计划: 8 动手试一试 错误 正确 科学家：“如果……就……” “只有……才能……” 觉得不对 玛丽亚 （试验） 奇怪 问 说不明白 作业设计安排: 课内:描红、写字、复述课文 课外:把课文复述给爸爸妈妈听 教学时间：三课时。 教学过程： 第一课时 一、导入新课 二、揭示课题，解题 1、 板书课题：8 动手试一试 2、 解释题意 “动手试一试”里的“试”，意思是“尝试”、“试验”的意思；试一试是尝试一下；动手试一试是动手做一做，看结果是什么样的意思。动手做和动脑子想应当结合起来，但有时要强调动脑子想，而有时就要强调亲自动手做。这篇课文就是强调要亲自动手做。 三、初读指导 1、自学生字词。 （1）标好节号。借助拼音轻声读课文，画出不认识或不理解的词语。 （2）会读本课的生字，能识记田字格里的生字的字形。 （3）联系上下文理解下列词语