2019-2020年二年级语文上册 古诗两首-山行1教案 苏教版-1.docVIP

2019-2020年二年级语文上册 古诗两首-山行1教案 苏教版 　教学目标：　　　1、学会本首古诗生字“枫”，读准“斜”，理解词语。　　　2、读懂《山行》，用自己的话语说说古诗的意思。　　　3、感受古诗所描绘的景色，体会诗人的感情。　　教学过程：　　一、古诗激趣　　1、学生交流古诗，背诵古诗。　　2、回忆学习古诗的基本方法　　（1）理解课题，认识作者　　（2）解释词语，说说诗意　　（3）联系实际，发挥想象　　（4）感情朗读，体会诗境　　二、揭题　　学习《山行》　　1、认真读诗，想一想哪些你能读懂了？　　2、学生用自己喜欢的方式读诗，交流。　　（1）山行：在山路上行走。　　（2）作者：杜牧（唐）学生用课外知识交流对杜牧的认识，加深记忆，更方便的理解诗意。　　（3）交流：石径、坐、霜叶、红于、白云深处……　　（学生发现交流，在结合学生质疑，解读古诗词鱼。）　　3、句子的理解：　　A、石头铺成的小路弯弯曲曲，远远伸向已是深秋时节的山头。　　B、山上白云缭绕的地方，隐隐约约可以看见几户人家。　　C、因为留恋这枫林傍晚的美景而停下车来（观赏）。　　D、秋霜打过的枫叶比二月里盛开的红花还要鲜红。　　4、学生用自己的话来说说古诗的诗意。　　（自己说、同桌说、指名说）　　5、联系实际，发挥想象　　6、介绍古诗　　（可用小导游、小画家、小诗人……来表达古诗的意思。）　　7、交流：表达了诗人的什么感情？　　在朗读熟练的基础上，体会感情。　　8、美读古诗　　形式多样，体会情感。　　三、作业 《山行》课堂实录2　　教材分析:　　　《山行》是一首色彩明丽、充满生气的秋景诗,山路、人家、白云、红叶构成了一幅浓郁动人的山林秋色图。在石径蜿蜒、白云缭绕的秋山深处，有人家居住。诗人被一片火红的枫叶吸引住了，停车观看，不禁发出“霜叶红于二月花”的感叹。深秋在诗人笔下并不萧条冷落，而是嫣红满目，生意盎然，给读者以美的享受和精神的鼓舞。这首诗形象生动，色彩鲜明，是一篇千古传诵的佳作。　　教学目标:　　　1. 认识6个生字，会写5个生字。掌握“车”字笔顺。　　　2. 有感情地朗读古诗、背诵古诗，能用自己的话说出古诗大意.　　　3.培养背诵古诗的兴趣,体会诗人对秋天的赞美之情。　　教学重点:会认“径、斜、亭、停、车、霜”6个字,会写“远、亭、停、车、霜”5个字.　　教学难点: 感受诗中表现秋天的美好境界,注意“径、斜”读音.　　教学准备:　　　1.课文挂图、字理演变图、生字卡片或课件。　　　2.朗诵的背景音乐。　　课时安排: 2课时　　教学过程:　　1.创设情境，激发兴趣　　　教师出示挂图（或课件出示），说一说你在图上看到了什么，想到了什么。深秋，天气已经很冷,远处山林中传来阵阵清脆悦耳的马铃声，诗人杜牧坐在马车上正慢慢走来,今天我们一起学一首杜牧写的古诗《山行》。　　2.初读感知，识记生字,了解古诗大意　　　（1）自己读，定位识字，读准字音。　　　（2）自由读，圈出不理解的词语。　　　（3）小组读，合作学习，理解词义。　　　　　注意“径、斜”读音,石径、坐、霜叶、红于、白云生处等词含义.　　　　　小结:这首诗只用了二十几个字，就为我们描画了一幅这么美丽的秋景。真了不起呀！其实，这每一个字都是经过诗人精心雕琢的，你能不能沉下心来，再来细细的品味它，一定会有新的发现。　　3.再读感悟，背诵古诗　　　（1）边放课件，边放古典音乐，用优美的语言把学生带人意境。（走在带有深秋寒意的山路上，看到小路盘旋曲折，斜斜地向远处的山顶延伸。诗人一边走一边向远处望去，只见那白云缭绕的地方住着几户人家。诗人走着走着，忽然停下了车，为什么呢？因为美丽的枫林晚景把他给吸引住了。诗人不禁赞叹：“霜叶红于二月花。”）　　　（2）刚才我们跟随诗人一起观赏了秋天的景色，你有什么感受？你能把这感受读出来吗？(齐读)诗人写的美，你们读得也美，想不想把它背下来。（自由背）　　4.指导写字　　　（1）“雨”作偏旁时，左边竖变点，横折钩变成横钩。　　　（2）“车”字的下横要写得伸展。　　5.拓展活动　　　（1）填字，涂色，说说你眼中的秋天旨在要求学生巩固生字，并能根据自己对课文的理解，结合生活经验给秋天涂色，找到身边的秋天并说一说身边的秋天。教师应引导学生尽可能遵循客观实际，　　　（2）背一背　　　　　《山居秋暝》（节选）描绘了雨后初晴、秋高气爽的山中美景，《枫桥夜泊》写出了秋天的萧条景象，表达作者旅途漂泊的孤寂感,引导学生背诵积累。　　相关资料:　　1. 杜牧（803～852）：唐代诗人。字牧之，京兆万年（今陕西长安）人。杜牧的诗文集《樊川文集》共二十卷，他的诗豪放