2019-2020年六年级语文上册 第二单元 9《冬夜的灯光》教案 鲁教版五四制.docVIP

2019-2020年六年级语文上册 第二单元 9《冬夜的灯光》教案 鲁教版五四制 一 教学目标知识与能力：学习课文的写法，能用笔表达自己的真情实感。并积累美好的语言  体会文中的景物描写，尤其对比的写法，对表达作者的写作意图的作用。??过程与方法：自主、合作、探究 具体方法：自主阅读，圈划美句，做好批注，筛选信息，小组质疑 情感态度与价值观：感知课文内容，领略人间美好情感：温暖、友谊和乐观，理解并培养互助友爱的精神。 二、教学重点、难点1.学习重点：对比手法的作用。2.学习难点：深入挖掘文章的思想内涵。? 教学过程：一、导入新课（爱心歌曲：爱的奉献）　听歌，生说感受 。今天，我们来学习莫里斯?吉布森的《冬夜的灯光》。（板书课题、作者）出示目标：二、检查字词。【字词积累】1.穹qióng　　　兆zhào　　　猝cù　　　擎qíng?? 　2.容易写错的字：偏僻　　厉害　　引擎　　熄灭　3.积累卡片：广阔无边　　猝不及防　　漆黑一片　　婉言谢绝【初读课文】用自己喜欢的方式阅读课文。朗读、默读均可。【初读感悟】是那个不管何时都出诊的医生使你感动，还是雪夜农家门前依次亮起的灯光使你激动？用一、两句话，谈谈读后的感受。【圈读品味】文中哪些语句、场景吸引感动了你？请圈划出并在旁边做好批注。（　学生找出的能被感动的语句可能会有：①医生“不管多么晚也肯出诊”。②“平时一入夜，荒野总是漆黑一片，因为那时侯的农家夜里用灯是很节约的。”可是当医生半夜开车出诊时，为了给医生引路，“沿途农家全部把灯开亮了。”③当医生给孩子看完病开车回家时，“沿途农家的灯都仍然开着，……人们用他们的灯光送我前行。我的汽车每驶过一家，灯光随后就熄灭，而前面的灯光还闪亮着，在等待着我”。④医生看完病后，急着“赶回去”，他心里想的是：“说不定深夜还会有人来求诊。” 　）【筛选信息】对于自己在圈划、批注中产生的困惑，可以在同学中进行质疑，然后筛选信息，把最具价值的质疑写下来。【小组质疑】把在学习小组中讨论的最具价值的质疑，在集体中进行讨论，师生共同参与1.第一段，“偏僻、寒冷、荒凉”与“温暖、友谊和乐观”为什么不矛盾？（　文章写小镇的荒凉，实际是为了和小镇上人们的热情形成对比，在对比中突出文章的主题。本文对环境的描写主要是突出环境的“冷”与人情的“热”形成鲜明的对比，而“暗”又更加突出了深夜中灯光的“亮”。　）2.第四段，具体写病家告诉“我”他的家怎么走，而且病家认为很容易找，“我”却给他搞得糊里糊涂，路真的容易找吗？作者这样写的目的是什么？（　表明去农家的路不容易找。作者这样写的目的，是突出灯光的作用。　）3.第八段，为什么要写“平时一入夜，荒野总是漆黑一片，因为那时侯的农家夜里用灯是很节约的”？（　用农家平时用电的节约，更能突出农家的互助、温暖、友谊。　）4.第十段，“我的恐惧和忧虑是多余的”，句中“恐惧”和“忧虑”分别指什么？（　“恐惧”指外面已经下大雪了；“忧虑”指乡路复杂，“我”不熟悉。　）5.文章结尾用阿瑟?查普曼诗的用意是什么？（　从内容上说，阿瑟?查普曼的这几句诗，截取“握手”与“笑容”两个意象，非常简洁、有力传达出人们品质的善良与淳朴，以及人与人之间的相互信任、支持与关爱。从结构上说，诗中所说的笑容的“长久”，握手的“有力”，与第一段中“这里有的是温暖、友谊和乐观”一脉相承。从表达效果上说，文章至此戛然而止，意味深长，耐人寻味，引发读者的思考。　）6.文章以“哦！冬夜的灯光”为题，有怎样的含义？（　蕴含两方面意义：一方面，指一个风雪冬夜，农家为医生出诊指路照明的一盏盏灯光；另一方面，“冬夜”喻指黑暗、寒冷，“灯光”象征光明、温暖。在那个荒凉、偏僻的小镇，真诚、淳朴、关爱的友情，深深打动了寒夜出诊的医生，驱走了冬夜的黑暗、寒冷，让人由衷地发出感叹：哦！温暖、明亮的冬夜灯光。　）7.请收集有关“爱”的歌曲、“爱”的诗歌、“爱”的故事。8.发现身边的美，感悟身边的美。讲述发生在自己身边的一个感人故事。9.感受爱，传递爱。悄悄为他人做一件令自己感动的事，并把它写下来。10.在你成长的道路上经历过“冬夜”吗？是谁为你点亮了“心灯”？“冬夜”里的这片“灯光”，在你成长中有什么影响？【拓展阅读】《母亲的贺卡》【板书设计】寒冷 冬??????????????????? 医德高尚???????????? 内容美夜?????????? 黑暗的灯??? （对比）???????????????????????????? 写法美光??????????光明???????????? 指路 ?????