2019-2020年二年级语文上册 热闹的大山 1教案 语文A版-1.docVIP

2019-2020年二年级语文上册 热闹的大山 1教案 语文A版 教学目标： 1.认读本课的生字并学会书写。重点理解“光秃秃”的含义。 2.在理解课文内容的基础上知道绿化荒山的意义。 教学重、难点 识记本课生字词，并理解绿化荒山的意义。 教学过程： 一、导入： 1.出示热闹一词： 2.提问：生活中你见过热闹的地方吗？　　　　（指名说）　 3.提示：课文里也有一个热闹的地方你还记得吗？　　 4.板书课题《热闹的大山》 二、新课 （一）学习第一节 1.引导：这座大山原来就这么热闹吗？ 2.出示课件（光秃秃的大山） 提问：原来的大山什么样？像什么？（指名看图说） 3.指名读第一段。 4.你知道什么了？山上什么也没有课文里用了一个词是什么？（板书光秃秃） 生活中你还见过光秃秃的东西吗？（指名说） 5.过渡：光秃秃的大山多可怜啊，同学们愿意帮助他们吗？你能想出什么办法？（指名说） （二）学习课文的2、3、4、5小节 1.引导：植树造林我们人人有责，看谁来了？ 2.提问：老爷爷来干什么？(带这问题轻声读第二段)老爷爷就是来绿化荒山的。 (指名回答) 3.出示课件太阳刚刚露出笑脸老爷爷醒了，他这么早来干什么呢？ 4.指名回答 5.你猜对了勤劳的老爷爷要通过劳动绿化荒山，这时哪些小动物来帮助老爷爷实现这个愿望了呢？ 6.自由说。 7.课件出示：小鸟 8.小鸟说什么了？自读第3自然段找小鸟说的话。 9.假如你是小鸟，请读小鸟说的话。（练读、指名读） 10.老师想采访一下小鸟：你希望这颗柏树种子会怎么样？（指名说） 11.评读：多热情的小鸟，谁愿意再读一遍小鸟的话？ 12.听了小鸟的话老爷爷心情会怎么样？指名回答， 13.提示：老爷爷的的话该怎样读？（指名读老爷爷的话） 三、练读 第四自然段是老爷爷和小松鼠的对话，先自己练读然后老师找同学表演读。 附送： 2019-2020年二年级语文上册 燕子专列 1教案 冀教版 教学目标 1.识记本课的生字、新词，并理解由本课生字所组成的词语。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。 3. 培养学生亲近自然，热爱自然的情感，用爱心与真情，关爱人类共有的家园。 教学重、难点 1. 识记本课的生字、新词，并理解由本课生字所组成的词语。 2. 培养学生亲近自然，热爱自然的情感，用爱心与真情，关爱人类共有的家园。 教学过程一、入情体验的开端——把自己当作小燕子。 老师有一份小礼物，就放在你们桌上，打开看看。（小燕子的不干胶）它可是有魔力的，快把它贴在胸前，你就会变成一只小燕子。（学生迫不及待地贴好小燕子，欣喜地挥动手臂做燕子飞行的动作。） 这么多小燕子呀，咱们的教室变成了——燕子专列（齐读课题）咱们小燕子有翅膀，会飞行，为什么还要坐专列呢？（回顾课文主要内容）原来这是一辆爱心专列。准备好哦，专列即将启程，咱们用朗读来和站台上送行的人道个别吧，齐读第五自然段。 在你们小燕子的心中，你们在向哪些人致谢呢？（政府、居民们、小贝蒂）在这些人当中，你最想向谁致谢呢？（调查学生对哪部分内容最感兴趣，就先学哪部分。）大多数小燕子最想向小贝蒂致谢。二、师生互动，深入体验1.自读、体会。（第四自然段）小贝蒂为你们做了什么，让你们这么感动，使你们最想向她致谢？请你们找到文中有关的语句，读一读，体会体会。2.互动交流交流“为什么最想向小贝蒂致谢”，学生自由发言时谈到哪句话（哪个词），大家就都来读、体会，教师相机点拨。（1）根据学生交流的内容，引导学生读第一句话，体会小贝蒂在什么样的情况下找我们，要找到我们容易吗？学生由此体会到小贝蒂找得很艰难，就像大海捞针一样。有了这样的体会，再读这句话就动情多了。（2）学生很容易抓住第二句话中“小贝蒂救了十几只燕子”这点来向贝蒂致谢，并由此体会到小贝蒂的勇敢和爱心。朗读这句话时有的将“一个人”读作重音，有的将“十几只”读作重音。教师在充分肯定学生的基础上，引导学生深入体会，她花了多长时间来救我们？一天有多长？学生带着这些体会来读这句话时，就把“一天下来”也读得重一些、慢一些，来表现贝蒂的不辞辛劳。（3）“她的脸冻得通红，手冻得僵硬，但她一点也不在乎。”体会小贝蒂一点也不在乎什么，一心只在乎什么。通过抽读、自读、范读及互相评价，以读带讲，以评带导，使学生读好这句话。适当尊重学生的个性朗读，如将“一点也不在乎”读得轻慢，或者快速读。小结：小贝蒂真是个勇敢的孩子，一个充满爱心的孩子，把我们的感动和感谢都融到我们的朗读中去吧。（配乐朗读第四自然段）3.看图想象（1）创设情境，发挥想象：多媒体出示课文插图（配乐），瞧，那天，我就是这样被小贝蒂救了的。天，冷极了，当我躲在岩缝里瑟瑟发抖时，突然听到了……风，吼叫着，我和妈妈依偎着，哆嗦着，祈