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2019-2020年五年级上册第4单元《可能性》（简单随 机现象和等可能性）教学建议 教学目标： 1、在抛硬币、掷骰子等游戏活动中，感受简单随机现象及结果发生的等可能性。 2、能判断并说出简单情境中随机现象发生的结果，能清楚地表达判断和思考的过程。 3、积极参加数学活动，对生活中的随机现象有好奇心，感受生活中处处有数学。 教学建议： ◆抛硬币游戏 1、教师拿出1枚硬币，先让学生认识硬币的正面和反面。然后提出：抛起一枚硬币，落地时哪个面朝上呢？让学生充分发表意见，形成共识：有可能是正面，也有可能是反面。 2、分小组玩抛硬币游戏，要求：大家轮流抛硬币，先猜一猜哪个面朝上，再抛。每人抛10次，记录猜和抛的结果。 3、交流各组玩抛硬币游戏的结果，讨论：抛硬币前能猜出哪个面朝上吗？形成共识：抛硬币前是猜不出来的，有的同学猜中，也是碰巧了。 4、提出“议一议”的问题，让学生充分发表白己的意见，使学生了解：在球类比赛中，用抛硬币的方法挑选场地，是因为出现正面和反面的机会是相等的，能够体现比赛的公平性。 5、教师介绍：抛一枚硬币，出现正面和反面的机会相等，在数学上叫做等可能性。 ◆掷骰子游戏 教师拿出一枚骰子，先让学生了解六个面上各有几个点，再提出例2的问题。让学生说一说朝上的点数可能是几，然后回答有几种可能。 ◆摸球游戏 1、教师给出两个盒子，一个盒子里放12个红球；另一个盒子放6个红球，6个黄球。让学生了解两个盒子中球的个数是一样的，只是颜色不同。 2、提出问题：如果闭着眼睛从这两个盒子中分别任意摸出一个球，结果会怎么样？让学生充分发表意见。形成共识：1号盒子中一定能摸出红球，因为都是红球；2号盒子中有可能摸出红球，有可能摸出黄球。 3、提出“议一议”中的问题，让学生回答，得出：因为两个盒子中没有白球，所以从两个盒子中不可能摸出白球。 ◆练一练 第1题，先让学生理解题意，再独立思考并填写结果。交流时，先说一说可能是哪张牌，再回答有几种可能性。答案：4种。 第2题，提示学生想一想：一副扑克牌中红桃花色的一共有几张，再思考并写出结果。答案：13种。 第3题，让学生课前准备生肖卡片，先回答（1）题。然后同桌按照（2）题给出的规则进行翻卡片游戏，体验事件发生的随机性。答案： （1）12种 附送： 2019-2020年五年级上册第4单元《可能性》（简单随 机现象和等可能性）教学设计 教学内容：冀教版《数学》五年级上册第39、40页。 教学目标： 1、在抛硬币、掷骰子游戏活动中，感受简单随机现象及结果发生的等可能性。 2、能判断并说出简单情境中随机现象发生的结果， 能清楚地表达判断和思考的过程。 3、积极参加数学活动，对生活中的随机现象有好奇心，感受生活中处处有数学。 课前准备： ①一元硬币若干个，统计表若干份。 ②16个红球，6个黄球，两个盒子（根据自己情况可准备也可不备）。 教学方案： 教学环境 设计意图 教学预设 抛硬币游戏 1、认识硬币正反面。提出问题：抛起硬币，落地时哪个面朝上？由学生充分发表意见后，达成共识：可能正面朝上，也可能反面朝上。 由学生感兴趣的“抛硬币”游戏引入，调动学生课堂参与的积极性，学生带着轻松愉悦的心情进入学习中。 师：同学们，喜欢玩游戏吗？ 生：喜欢。 师拿出一枚一元硬币。 师：认识吗？ 生1：这是一元钱。 生2：这是一枚硬币。 师：对，这是一枚一元硬币。今天我们就一起系师：谁知道这枚硬币的哪面是正面？哪面是反面？ 生边指硬币面边回答。 师：如果抛起这枚硬币，大家猜猜，落地时哪个面朝上呢？ 生：正面朝上。 生：反面朝上。 师：肯定正面（反面）朝上吗？ 生1：不能肯定。 生2：可能正面朝上。 生3：可能反面朝上。 生4：硬币有两面，哪面都有可能朝上。 …… 师：如同学们所说，硬币有两面，落地时有可能正面朝上，也有可能反面朝上。抛抛看，怎么样？ 分小组玩抛硬币游戏。提出要求：大家轮流抛，先猜哪面朝上再抛，每人10次，记录猜和抛的结果。 在玩游戏过程中，亲身体会抛币前的猜测不一定准确，结果无法预测。 师：现在，每四人小组有一枚一元的硬币，四人轮流抛，先猜一猜，落地时哪个面朝上，再抛。每人抛10次，请在统计表中记录好猜和抛的结果。 学生小组活动。师巡视。 交流各小组玩抛硬币游戏结果。讨论：抛硬币前能猜出哪个面朝上吗？通过交流体会，形成共识：抛掷一枚硬币，落地时哪个面朝上的可能性都有，而且抛前是无法预测的。 通过交流，让学生进一步感受：抛掷一枚硬币，落地时哪面朝上的可能性都有，抛币前不能准确猜测，结果具有随机性。 师：谁来说说刚才抛硬币游戏中你记录的猜和抛的结果？ 展示几名学生的记录结果，生根据自己的记录结果汇报。 师：这几位同学都没有在抛硬币前完全猜出落地时哪面朝上。你觉得抛硬币前能猜出落地时哪个面朝上吗？ 学生根据