2019-2020年五年级上册第6单元《多边形的面积》教材内容说明.docVIP

2019-2020年五年级上册第6单元《多边形的面积》教材内容说明 （一）单元教育目标 1、利用平移、割补等方法，探索并掌握平行四边形、三角形和梯形的面积公式，会用公式计算图形面积，能计算组合图形的面积。 2、在探索、操作、讨论、推导等探索图形面积公式的活动中，发展合情推理能力，能比较清楚地表达自己操作和推导的过程，体会转化的数学思想，进一步发展学生的空间观念。 3、能探索解决面积问题的有效方法，表达解决问题的过程，在解决问题的过程中学会倾听他人的意见和想法。 4、主动参与面积公式的探索活动，体验公式推导过程的条理性和数学结论的确定性，获得面积公式推导的活动经验。 （二）单元教材说明 本单元教材是在学生掌握了平行四边形、三角形和梯形的特征，能把组合图形分割成简单图形，会计算长方形、正方形面积等基础上安排的。主要内容包括：平行四边形面积、三角形面积以及解决和三角形面积有关的问题、梯形面积、组合图形面积等。单元最后安排了“铺甬路”的综合与实践活动。 本单元教材在建构思想和内容编排上，有以下两个特点： 1、以“转化”思想为活动主线，注重积累数学活动经验。由于平行四边形可以通过割补变成长方形，两个完全一样的三角形或梯形又可以拼成平行四边形。根据平行四边形、三角形和梯形的这种内在联系，多边形面积公式的推导活动都以“转化”为基本方法进行。考虑到学生已经掌握长方形的面积公式，而三角形、梯形面积都要转化为平行四边形面积进行推导，所以，教材先安排平行四边形面积，再安排三角形、梯形面积。在探索平行四边形面积时，教材设计了“把平行四边形纸片剪一刀，然后拼成一个长方形”的活动，当平行四边形转化为学过的长方形后，再分析长方形和平行四边形的关系，进而推导出平行四边形的面积公式；在探索三角形面积公式时，教材先设计了“剪出两个完全一样的三角形纸片，用它们拼成一个学过的图形”的活动，当把三角形转化为平行四边形后，再分析平行四边形与两个三角形的关系，进而推导出三角形面积公式；在探索梯形的面积时，教材设计了“学生自己动手想办法将梯形转化成学过的图形”的活动，当把梯形转化为平行四边形后，再分析、推导出梯形的面积公式。这样以“转化”为活动主线的编排思路，使每一个面积公式推导的过程，都变成了将新知识转化为已学过知识的过程，使学生积累了借助图形转化推导、总结面积公式的活动经验，同时深入地体会了“转化”这一数学思想的运用过程。 2、重视动手操作、不断扩大自主探索的空间，发展学生的空间观念。动手操作、自主探索是《数学课程标准》强调的两种学习方式。“探索并掌握三角形、平行四边形和梯形的面积公式，并能解决简单的实际问题”是“课程内容”的具体要求。本单元教材在内容编排上，以“动手操作——图形转化——总结公式——尝试应用”为基本模式，一方面让学生经历面积公式自主探索、形成和应用的全过程。另一方面不断提高活动的要求，扩大学生自主探索的空间。如，探索平行四边形面积时，要求“把平行四边形剪一刀拼成一个长方形”，操作的目的、要求明确具体。在探索三角形面积时，要求“剪出两个完全一样的三角形纸片，用它拼成学过的图形”，给学生独立思考、自主探索的空间。在探索梯形面积公式时，教材没有给出操作的材料和方法，而是直接提出“小组合作，探索梯形面积的计算方法”的要求，给学生提供小组合作的机会和更大的探索的空间。这样的探索活动，有利于调动学生的学习积极性，让学生获得数学学习的成功体验；有利于学生借助动手操作、图形转化等建立知识的相互联系，并形成数学思想和方法；有利于学生充分经历知识的建构过程，提高自主探索解决问题的能力。 本单元共安排7课时，具体内容编排如下： 知识块 课时 内容 素材与活动 1.平行四边形面积 1课时 探索面积公式及应用 例题，将一个平行四边形纸片剪一刀，拼成长方形，总结推导出公式。 2.三角形面积 第1课时 探索面积公式及应用 例1，剪两个完全一样的三角形，拼成一个学过的图形。如长方形或平行四边形，总结推导出公式。 第2课时 解决问题 例2，用两块白布制作医院包扎用的三角巾，分别计算三角巾的块数。 3.梯形面积 1课时 探索面积公式及应用 例题，用两个完全相同的梯形可以拼成一个平行四边形；用一个梯形剪拼成一个长方形。 4.组合图形 1课时 组合图形面积 例题，多种方法计算拐角楼房地基的面积。 5.整理与复习 1课时 整理与复习 1. 4道复习题。 2. 5道练习题。 6.铺甬路 1课时 铺甬路 问题情境：公园有一个长15米、宽10米的花坛，计划用方砖在花坛的周围铺上1米宽的甬路。 1.讨论如何解决相关问题。 2.选地砖，计算需要的块数和钱数。 3.作出购买地砖的报告。 1、平行四边形面积，安排1课时。 平行四边形的面积（教科书56页、57页）。教材设计了两个层面的数学活动。第一，剪、拼图形