2019-2020年五年级数学 小数乘法和除法第四课时教案 青岛版.docVIP

2019-2020年五年级数学 小数乘法和除法第四课时教案 青岛版 教学目标： 熟练计算小数乘法，能处理好积的位数不够使用零站位。通过具体情景理解为什么有的时候机会比另一个因数小，并尝试通过练习寻找规律。养成利用小数位数和积与因数的关系进行估计计算结果的正确性的学习习惯。 教学重点： 掌握计算结果的处理方法。掌握小数乘法中因数的大小与积的关系。 教学难点： 小数乘法中因数的大小与积的关系的规律的应用。 教学用具： 演示文稿 教学过程 一、观察下面的计算，你发现了什么？在计算中可以怎样计算？ 2.4×12???????????????????? 6.1×1.1 3.1×11??????????????????? 1.23×2.31 11.7×32???????? ???????? 6.4×2.24 1．计算，并找到因数中小数位数与积中小数位数的关系。（主张由学生在计算中自主发现，教师只作适当指导） 2．利用这一规律判断下面的积有几位小数。 0.33×1.2????? 7.6×5????? 5.99×2.77?????? 3.567×4.6 0.23×0.01 3．指导学生计算0.23×0.01验证结果，并在接过上引起疑问：不够位应怎么办？ 4．边计算边讲解，注意积的处理。 二、理解积的大小与因数之间的关系。 1．出示生活实例： 苹果2元一斤，如果我要买4斤共应花多少元？如果我要买2斤应花多少远？0.5斤呢？0.1斤呢？ 2．在计算中，我们发现，当买0.5 斤和0.1斤时，计算的结果比2元少了，这是为什么？ 3．在我们以前的计算中，也曾经发现过计算的积过比第一个因数要小，你能想一想在什么时候会小，什么时候会大么？ 4．计算，结合计算小组验证，总结规律。 4．5×7 6.7×2.1 11.3×1.2 40×0.5 2.5×0.4 4×0.3 5．小组汇报。总结规律。 三、练习 1．利用今天的所学，判断下面的计算是否正确。 2．3×2=46 4.5×0.2=9 1.23×0.23=2.2829 四、作业： P7 t7\8 板书： 小数乘法 小数乘法中，因数中一共有几位小数，积就有几位小数。 当一个因数小于1，积就小于其中另个因数； 当一个因数等于1，积就等于其中另个因数； 当一个因数大于1，积就大于其中另个因数； 附送： 2019-2020年五年级数学 平行四边形面积的计算教案 北师大版 目标预设： 1．使学生理解并掌握平行四边形面积的计算公式,能正确地计算平行四边形的面积。 2．通过操作，进一步发展学生思维能力。培养学生运用转化的方法解决实际问题的能力发展学生的空间观念。 3. 引导学生运用转化的思想探索规律。 教学重点： 理解并掌握平行四边形面积的计算公式。 教学难点： 理解平行四边形面积计算公式的推导过程。 教学过程： 一、激发 1．提问：怎样计算长方形面积? 板书：长方形面积=长×宽 2．口算出下面各长方形的面积。 (1)长1.2厘米，宽3厘米。 (2)长0.5米，宽0.4米。 3．出示方格纸上画的平行四边形,提问：这是什么图形？什么叫平行四边形?指出它的底和高。 4．揭题：我们已经学会了长方形面积的计算，平行四边形的面积该怎样计算呢?这节课我们就学习“平行四边形面积的计算（板书课题：平行四边形面积的计算） 二、尝试 1．用数方格的方法计算平行四边形面积。 (1)请大家打开书自学 (2)指名到投影上数。边数边讲解：我先数……，它是……平方厘米；再数……，它是……平方厘米；两部分合起来是……平方厘米。 (3)投影出示长方形。提问：数一数，这个长方形的长是多少?宽是多少?怎样计算它的面积。 (4)观察比较两个图形的关系，提问：你发现了什么? 引导学生明确：平行四边形的底和长方形的长，平行四边形的高和长方形的宽分别相等，它们的面积也相等。 2．通过操作，将平行四边形转化成长方形。 (1)自由剪、拼，进一步感知。 ①每个平行四边形只准剪一下，试一试被剪下的两部分能拼成已学过的什么图形?学生自己剪、拼。 ②互相讨论。提问：你发现了什么规律? 通过操作讨论得出：只有沿着平行四边形的高剪开，才能拼成一个我们会计算的图形——长方形。这种剪法最简便。 (2)揭示转化规律 任何一个平行四边形都可以转化成一个长方形，在转化的过程中，怎样按照一定的规律来做呢?(教师边演示边讲述) ①沿着平行四边形的高剪下左边的直角三角形。(出示剪刀，闪动被剪掉的部分)。 ②左手按住右手的