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Scratch在小学信息技术教学中的应用 　　近年来，信息技术已得到普及，Scratch在小学信息技术教学中受到广大师生的欢迎。笔者在教学实践中发现，借助一些教学软件来开展信息技术教学可以提高课堂效率，帮助学生更好地掌握信息技术这门课程。Scratch就是其中一种软件，Scratch使用积木组合式的程序语言，让学生的学习变得更轻松，并充满乐趣，还能以故事、图片等吸引学生透彻掌握信息技术知识。本文详细解读了Scratch的优势和使用策略。 　　一、Scratch在小学信息技术教学中的作用 　　1.提高问题解决能力 　　Scratch是一种堆叠式的程序，使用这款软件可以采用循序渐进的方式进行教学，教师可以挑选学习资料让学生掌握Scratch的基本知识，从而为小学生在信息技术课堂上创造打下基础。 　　运用Scratch软件进行小学信息技术教学，不仅是利用这款软件进行模仿，而是在模仿的过程中发现问题、解决问题。例如，在江苏科技出版社出版三年级上册第7课《初识画图》中，教师可以借助Scratch这个软件进行模仿画图，在学生按照系统给出的图形模仿画图的过程中，教师引导学生质疑，教师还可以提出问题让学生进行探索，教师要鼓励学生自己解决问题。学生在解决问题的过程中，可以利用Scratch软件解决。因为这个软件可以使界面变得图像化，语言变得通俗易懂。学生可以通过移动鼠标看到丰富的画面。此外，该软件自带素材库为学生的创作提供了便利。在学习过程中，学生可以利用软件库中自带的教材自己画图，然后自己进行修改。在反复实践中，得到问题的答案，从而提高信息技术课堂教学的有效性。 　　2.提高创新能力 　　在小学信息技术课堂利用Scratch软件的主要目的是培养学生的创新能力，而不是按照教程按部就班。Scratch能培养学生的创造性思维。当学生完成课堂的教学任务后，Scratch上面就会有教材的拓展问题指导学生创新。为了达到教学目标，学生可以在Scratch上面进行修改和创新。在完成自己的作品后，学生还可以在Scratch上和同学进行交流，交流也是思维碰撞的过程，这样一来，学生的创新能力在潜移默化中形成了。 　　在江苏科技出版社出版，三年级下册第19课《装饰个人博客》的教学中，学生可以参考教材来装饰自己的个人博客。在学生完成自己的作品以后，教师指导学生运用Scratch，学生可以运用软件内部的丰富素材，充分发挥自己的想象力进行装饰。在操作完成以后，每个学生的作品都不一样。在完成作品后，学生还可以运用Scratch相互分享与交流，在思想碰撞的过程中，会使其他同学产生新的灵感与创意，相互促进、提高，多样的结果会给学生的作品带来更多的惊喜。 　　3.提高合作能力 　　每个人都有自己独特的思想，但进行思想交流以后，就会产生不同的创意。团队合作的学习方式更有利于学生沟通知识、理清思路，编织新的知识网络。 　　完成信息技术课程的教学任务，有时候免不了需要小组合作。Scratch为学生提供了学习合作的平台。例如，在江苏科技出版社出版三年级上册第30课《共享资源》中就需要小组合作，共享资源。利用Scratch分成若干个小组以后，系统分配给每个学生的任务是不一样的，每个学生都有义务为小组做贡献，完成教学任务。Scratch可以根据学生特长分配任务。不同学生完成不同的收集任务，最后进行综合归纳。每个学生都必须对自己的任务做到最好。等学生收集资源进行共享资源以后，教师最后进行综合性评价， 　　4.开放思维，发展能力 　　Scratch更直观形象地将原有的代码指令用积木指令代替，学生通过简单的拖拽积木可以直观形象的看到展示的效果，Scratch给学生提供一个更好的学习探究的平台。不同学龄的学生对事物的认知各有差异，学生可以通过Scratch这个学习平台来展现自己创作和提高自己的思维能力。更容易创造出自己喜欢的故事情节和人物。在创作过程中，学生能够按照思维模式循序渐进的创新设计，在创新的过程中权衡利弊，不断提升自己。例如，在江苏科技出版社出版三年级上册第9课《填充颜色》教学中，学生可以按照教学的颜色先进行填充，在运用Scratch进行创新中转变颜色填充。 　　5.快乐学习，走向主动创造 　　在信息技术教学中，经常发现有学生在课堂上做与课堂学习无关的事情，比如QQ聊天、浏览网页、玩游戏等。Scratch植入教学中以后，可以杜绝学生上课不认真这一现象，激起学生的学习兴趣。学生可以根据自己的想象力和创造力，设计一款游戏供同学挑战，将游戏使用者的角色转换为设计者。这样可以更好地调动学生学习知识的积极性，从中体验到乐趣。在遇到问题时自主解决，不断地积累经验。 　　二、Scratch的教学策略 　　1.精选范例，理解程序，了解设计思路 　　在刚刚借助Sc